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TEMA: 5. PROGRAMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

I. Consejos Escolares de Participación Social. Segunda fase de instalación y operación.
13.- Análisis de lectura y video

¿Qué son los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS)?
Órganos de consulta, colaboración, apoyo, gestoría e información que impulsan la colaboración de las comunidades en las tareas educativas con la corresponsabilidadde los padres y madres de familia y sus acciones, maestros y representantes de su organización sindical, directivos de la escuela, ex alumnos y miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de las escuelas.
Escuela: espacio que debe tener como objetivo principal promover los aprendizajes de los alumnos.
Importancia de los a Consejos Escolares:
 Permiten prácticas democráticas paramejorar la educación.
 La diversidad de actores coadyuva a la transparencia.
 Propician la rendición de eventos en el uso de los recursos.
 Al generar condiciones que favorezcan el logro de aprendizajes de los alumnos también fomenta la evaluación del rendimiento del centro educativo.

II. Relaciones Tutoras Personalizadas.
14.- Registro de proceso de estudio con la situación problema
En elcaso de la enseñanza de la equivalencia de fracciones se presenta el problema de que los niños muestran cierto rechazo hacia el tema, con el simple hecho de escuchar el termino fracción los alumnos ya están predispuestos a que no podrán realizar las actividades, por ende no muestran interés en aprender y menos en participar.
Para resolver esta problemática la solución es presentar la actividadcon estrategias dinámicas en las que los niños interactúen con material concreto y motivante; la dinámica de la pastelería es un ejemplo de ello, dicha actividad consiste en repartir por equipos diferentes pasteles divididos en fracciones (medios, tercios, cuartos, etc.) los cuales los niños venderán de acuerdo al número en que se divide, esto con la finalidad de que se den cuenta que varía lafracción según el numero en que está dividida determinada figura o cuerpo geométrico. De esta manera se introduce al niño al mundo de las fracciones con una estrategia dinámica.
Una vez que el niño presenta disposición para trabajar con el tema que antes le era muy complicado se le brinda información para que poco a poco vaya entendiendo los conceptos que involucra el tema, esto se realiza mediante elintercambio de pasteles fraccionados para que los niños comparen e intercambien fracciones con sus compañeros con el fin de que consigan tener una misma cantidad de pastel cada equipo.
Considerando lo anterior se puede concluir mencionando que es importante el estudio de una situación problema, la cual consta de diversos pasos, primeramente identificar dicha situación, posteriormente planificary aplicar estrategias para resolver el problema y por ultimo evaluar los resultados obtenidos.


II. Relaciones Tutoras Personalizadas.
15.- Reflexión acerca de la relación tutora a partir de la experiencia de estudio con la situación problema y de las lecturas propuestas.

Momentos básicos de la relación tutora.
Su planeación es flexible ya que la elección de temas se basa en lasnecesidades y actitudes del grupo, donde se tiene que adaptar el tema a las inquietudes que se presentan por parte de los alumnos. El papel que juega el tutor es guiar ya que es el alumno es quien tiene que identificar lo nuevo con lo que ya sabe atreves del ensayo y error, una vez terminado el tema este debe de reflexionar sobre el proceso que siguió para adquirir el conocimiento porque más que elcontenido se busca afirmar la competencia de aprender a aprender.
La visibilidad de la competencia que tiene el docente permite evaluar a los alumnos la comprensión, el dialogo y la comunicación con sus demás compañeros, del mismo modo despejar inquietudes.
III. El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud.
Salud Alimentaria
16.-Cuadro: La Salud Alimentaria....