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ACROSTICO SOBRE COMPETENCIAS

Cada maestro debe de desarrollar competencias en sus alumnos, debe de

Organizar su trabajo empleando la

Motivación como un

Punto de partida para

Encontrar mayores resultados y el

Trabajo se vuelva placentero para los

Educandos.

Necesitamos ponernos la

Camiseta y cumplir con nuestras responsabilidades al

Igual que con el compromiso delograr aprendizajes


Significativos en el alumno.

ACTIVIDAD # 24

RESPUESTAS A PREGUNTAS SOBRE UN VIDEO DE UNA CLASE DE MATEMATICAS.

A) ¿EN SU OPINION, CUALES SON LOS ELEMENTOS CONSTANTES EN LA MAYORIA DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA?

CONSIDERO QUE LA MAESTRA UTILIZO MUCHO MATERIAL, PERO ESTE MATERIAL NUNCA LO MANIPULO EL ALUMNO, SOLO LA MAESTRA DISPUSO DE EL. YDESDE MI PUNTO DE VISTA EL ALUMNO ES EL QUE DEBIO UTILIZARLO PARA RESOLVER LOS CUESTIONAMIENTOS DE LA CLASE Y ESTA HUBIERA RESULTADO MAS PRACTICA PARA EL NIÑO .
ADEMAS FUE UNA CLASE MUY SISTEMATIZADA DONDE NO SE TOMARON EN CUENTA EN NINGUN MOMENTO LOS INTERESES DEL ALUMNO.

B) ¿Qué RELACION EXISTE ENTRE EL MATERIAL DIDACTICO Y EL APRENDIZAJE?
EN ESTE CASO NINGUNA POR QUE EL MATERIAL FUE MALEMPLEADO Y NO SE APROVECHO EN LOS ALUMNOS.

C) ¿Qué CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES MOVILIZA EL DOCENTE EN LOS ALUMNOS?
LOS CONOCIMIENTOS NO SE PUEDEN APRECIAR EN EL VIDEO POR QUE NUNCA PREGUNTO EL MAESTRO SI ENTENDIERON LA CLASE, SI TENIAN DUDAS, ETC. NI TAMPOCO REALIZARON ALGUNA ACTIVIDAD. EL NIÑO SE MOSTRO PASIVO, SOLO FUE RECEPTOR DE INFORMACION.

D) ¿Qué SUGERENCIAS LE HARIA ALDOCENTE PARA MEJORAR SU PRACTICA?
-MOTIVAR A LOS NIÑOS
-UTILIZAR LOS CONOC. PREVIOS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA DAR LA CLASE O EXPLICAR EL TEMA.
-QUE EL ALUMNO MANIPULE MATERIAL CONCRETO
-PARTICIPACION ACTIVA DEL NIÑO.
-REALIZAR INTERROGANTES PARA VER SI EL ALUMNO VA COMPRENDIENDO EL TEMA.
-HACER EJERCICIOS AL FINAL COMO CIERRE DE CLASE PARA IDENTIFICAR SI EL TEMA SE COMPRENDIO.
-EXPLICAR LASDUDAS
-REAFIRMAR Y RESOLVER LAS DUDAS.

ACTIVIDAD # 25

A) ¿QUÉ ENTIENDE POR ENFOQUE PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS ?
UNA ENSEÑANZA INTEGRAL Y FORMATIVA. ENSEÑAR PARA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN CONOCIMIENTOS Y LOGREN APLICARLOS EN LA VIDA DIARIA.

B) ¿CUALES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LA PROPUESTA DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y OTRAS QUE CONOZCA?
EN LA PROPUESTA DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS COMOSU MISMO NOMBRE LO DICE SE TRABAJA POR COMPETENCIAS.
-SE TRABAJA CON EL INTERES DEL NIÑO.
-SE BUSCAN CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS.
-EL TRABAJO ES TRANSVERSAL.
-SE TRABAJA POR PROYECTOS.

C) ¿COMO CONSIDERA PODRIA TRABAJAR UN DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA? ¿Cómo SE EVALUA A LOS ALUMNOS EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?
LAS ACTIVIDADES DEBEN DE ESTAR ENCAMINADAS A LOGRAREL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO, ESTAS DEBEN DE SER ACTIVAS, DINAMICAS, DONDE SE DEJE A UN LADO LA MEMORIZACION, HECHO QUE NO PERMITE QUE SE PUEDA APLICAR A LA VIDA DEL NIÑO.
LA EVALUACION SE LLEVARIA A CABO OBSERVANDO EL DESENVOLVIMIENTO DE LOS NIÑOS A LA HORA DE TRABAJAR Y CON LOS PRODUCTOS ELABORADOS.

ACTIVIDAD # 26

CUADRO 7 DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIASCRITERIO PHILIPPE PERRENOUD
“CONSTRUIR POR COMPETENCIAS”

TEMAS A DESARROLLAR CON LOS
CRITERIOS DEL AUTOR DEL TEXTO

CRITICA A LA ESCUELA
CONCEPTO DE COMPETENCIAS
DE ACUERDO CON LA LECTURA DE UN EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA DONDE SE EMPLEAN COMPENCIAS.
¿ COMO NECESITA TRABAJAR EL DOCENTE PARA FORMAR EN COMPETENCIAS?
¿ QUE TIPO DE EVALUACION EXIGE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?

Producto41.-
De manera individua revisen cada una de las situaciones de evaluación en el aula que se describen.
Docentes frente a grupo:
• ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?


Producto 42
Cuadro 16. Actividad de evaluación
¿Qué evidencias de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo?...