Rieb2010
Páginas: 11 (2522 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2010
RIEB 2009
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PRODUCTO 41
18 DE JUNIO DE 2010
CARLOS ALBERTO SANTOS ALTUZAR
¿Qué ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
EN LA SITUACION 1.-
A los alumnos para nada le da oportunidad para poder ser personas reflexivas, además utiliza el método de mando directo y sin tomar en cuenta laopinión de cada uno de ellos.
EN LA SITUACION 2.-
el alumno con la actividad nos damos cuenta que son alumnos que pueden reflexionar a partir de un texto y también la evaluación que es para asignar un numero le da la oportunidad al alumno para poder plasmar su propio criterio según su entendimiento. El profesor utiliza la libre exploración aunque son preguntas cerradas la respuesta da laoportunidad de vertir la propia concepción del alumno, también se le da oportunidad de analizar los contenidos con mayor libertad.
EN LA SITUACION 3.-
el profesor se da la oportunidad de reflexionar un momento en su que hacer diario, donde el mismo se da cuenta que tiene algunos errores en su enseñanza de las matemáticas y el realiza una coevaluacion de cómo esta el, con esto el va apoder mejorar su metodología de la enseñanza y también le va a dar oportunidad de investigar nuevas técnicas y estrategias para realizar mejor su enseñanza en el aula. Con respecto al alumno se siente fortalecido ya que lo apoya y lo considera y se comprometen ambos de mejorar aun mas, nos damos cuenta que todo lo que enseñemos en el aula tenemos que llevarlo a la practica para que el alumno puedaaplicarla a su vida cotidiana y adaptarlo para la vida en sociedad.
RIEB 2009
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PRODUCTO 41
18 DE JUNIO DE 2010
CARLOS ALBERTO SANTOS ALTUZAR
¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN?
EN LA SITUACIÓN 1:-
la maestra establece modelos cerrados de evaluación, en la forma que se dirige a sus alumnos, en la manera que da aconocer sus instrucciones, nos damos cuenta que la profesora sigue empleando los métodos tradicionales desde hace siglos que estos están eliminados, con ello nos podemos percatar que aun se siguen cometiendo los mismos errores de hace tiempo, y tenemos que mejorar mas aun los que estamos ahora en el sistema educativo para que podamos involucrar a los alumnos al que hacer diario.
EN LA SITUACION2:-
Se utilizan donde implica a los alumnos en su proceso de aprendizaje y también estimula el trabajo en el aula, se dan estos dos aspectos por que el profesor permite que los propios alumnos viertan sus propias respuesta de acuerdo a lo que ellos han interpretado de acuerdo a la lectura, con ello podemos hacer alumnos con mayor capacidad de poder interpretar algún texto que se les presenteque aun sigue teniendo sus propios errores la evaluación en si, aporta un granito de arena para la practica de la reflexión de los alumnos.
EN LA SITUACION 3.-
Estimula el trabajo en el aula y aprende de sus errores, como podemos leer y imaginarnos el salón de clases de este profesor, implementa diferentes formas para poder enseñar a los alumnos, dando cuenta de que en su practica docente lefalta por aprender aun mas, buscar nuevos métodos, técnicas, estrategias y materiales para enriquecer mas su clase en el aula, con ello nos percatamos es lo que se requiere en este tiempo que sea mas capaz de afrontar retos y eliminar tantos métodos tradicionalistas que hasta hoy en día nos aquejan y eso para nada permite seguir con la educación que se requiere en pleno siglo XXI.
RIEB 2009EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PRODUCTO 41
18 DE JUNIO DE 2010
ADOLFO PEREZ LOPEZ
¿Qué ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
SITUACION 1.-
La evaluación que la maestra hace es cuantitativa a ella le interesa que sus alumnos aprendan los contenidos y para nada les permite la reflexión y el análisis de los temas, es un...
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PRODUCTO 41
18 DE JUNIO DE 2010
CARLOS ALBERTO SANTOS ALTUZAR
¿Qué ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
EN LA SITUACION 1.-
A los alumnos para nada le da oportunidad para poder ser personas reflexivas, además utiliza el método de mando directo y sin tomar en cuenta laopinión de cada uno de ellos.
EN LA SITUACION 2.-
el alumno con la actividad nos damos cuenta que son alumnos que pueden reflexionar a partir de un texto y también la evaluación que es para asignar un numero le da la oportunidad al alumno para poder plasmar su propio criterio según su entendimiento. El profesor utiliza la libre exploración aunque son preguntas cerradas la respuesta da laoportunidad de vertir la propia concepción del alumno, también se le da oportunidad de analizar los contenidos con mayor libertad.
EN LA SITUACION 3.-
el profesor se da la oportunidad de reflexionar un momento en su que hacer diario, donde el mismo se da cuenta que tiene algunos errores en su enseñanza de las matemáticas y el realiza una coevaluacion de cómo esta el, con esto el va apoder mejorar su metodología de la enseñanza y también le va a dar oportunidad de investigar nuevas técnicas y estrategias para realizar mejor su enseñanza en el aula. Con respecto al alumno se siente fortalecido ya que lo apoya y lo considera y se comprometen ambos de mejorar aun mas, nos damos cuenta que todo lo que enseñemos en el aula tenemos que llevarlo a la practica para que el alumno puedaaplicarla a su vida cotidiana y adaptarlo para la vida en sociedad.
RIEB 2009
EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PRODUCTO 41
18 DE JUNIO DE 2010
CARLOS ALBERTO SANTOS ALTUZAR
¿EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN?
EN LA SITUACIÓN 1:-
la maestra establece modelos cerrados de evaluación, en la forma que se dirige a sus alumnos, en la manera que da aconocer sus instrucciones, nos damos cuenta que la profesora sigue empleando los métodos tradicionales desde hace siglos que estos están eliminados, con ello nos podemos percatar que aun se siguen cometiendo los mismos errores de hace tiempo, y tenemos que mejorar mas aun los que estamos ahora en el sistema educativo para que podamos involucrar a los alumnos al que hacer diario.
EN LA SITUACION2:-
Se utilizan donde implica a los alumnos en su proceso de aprendizaje y también estimula el trabajo en el aula, se dan estos dos aspectos por que el profesor permite que los propios alumnos viertan sus propias respuesta de acuerdo a lo que ellos han interpretado de acuerdo a la lectura, con ello podemos hacer alumnos con mayor capacidad de poder interpretar algún texto que se les presenteque aun sigue teniendo sus propios errores la evaluación en si, aporta un granito de arena para la practica de la reflexión de los alumnos.
EN LA SITUACION 3.-
Estimula el trabajo en el aula y aprende de sus errores, como podemos leer y imaginarnos el salón de clases de este profesor, implementa diferentes formas para poder enseñar a los alumnos, dando cuenta de que en su practica docente lefalta por aprender aun mas, buscar nuevos métodos, técnicas, estrategias y materiales para enriquecer mas su clase en el aula, con ello nos percatamos es lo que se requiere en este tiempo que sea mas capaz de afrontar retos y eliminar tantos métodos tradicionalistas que hasta hoy en día nos aquejan y eso para nada permite seguir con la educación que se requiere en pleno siglo XXI.
RIEB 2009EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PRODUCTO 41
18 DE JUNIO DE 2010
ADOLFO PEREZ LOPEZ
¿Qué ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
SITUACION 1.-
La evaluación que la maestra hace es cuantitativa a ella le interesa que sus alumnos aprendan los contenidos y para nada les permite la reflexión y el análisis de los temas, es un...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.