Riego Para Huerto Escolar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN
U.E. INSTITUTO “LUIS ESPELOZIN”


PROPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÒN DE UN SISTEMA DE RIEGO EN EL HUERTO ESCOLAR DEL LICEO BOLIVARIANO
Dr. “RAFAEL CALLES SIERRA”Asesor Docente: Autores: Lic. Luis Rodríguez. Rafael E. Gil G.
Asesor Especialista: Wlaymar González.
Ing. Dennis Marrufo. Olifre Olivera.SANTA ANA DE CORO DE 2012

CONTENIDO
INTRODUCCIÒN

CAPITULO I
1.1- Planteamiento del Problema.
1.2- Objetivo General.
1.3- Objetivos Específicos.
1.4- Justificación.
1.5- Delimitación.

CAPTULO II
2 Antecedentes.
2.1- Bases Teóricas.
2.2.1- Sistema de Riego
2.2.2- Gotero.
2.2.3- Tipos de Goteros.
2.2.4- Riego por Goteo Desplazable.
2.3- BasesLegales.
2.4- Definición de Términos Básicos.
2.5- Operacionalización de Variables.
2.5.1- Cuadro de Operacionalización de las Variables.

CAPITULO III.
3- Tipo de Investigación.
3.1- Diseño de la Investigación.
3.2- Población y Muestra.
3.2.1- Población.
3.2.2- Muestra.
3.3- Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos.
3.3.1- Técnicas.
3.3.2- Instrumento.
3.4- ObservaciónDocumental.
3.5- Análisis de textos.
3.6- Técnicas de Análisis e Interpretación de Datos.
3.7- Fases de la Investigación.

Capítulo IV
4.1- Análisis de los Resultados

Capitulo V
5.1- Conclusiones y Recomendaciones

Referencias Bibliográficas.
Anexo
CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El huerto escolar constituye unsistema alimentaria accesible, ya que los escolares aprenden a sembrar, cultivar y cuidar los productos que a futuro formaran parte de su régimen alimenticio dentro de los comedores escolares y hasta de en sus propias casas.
El gobierno nacional, desde hace algunos años viene, promoviendo e impulsando un plan conocido como independencia y soberanía agroalimentaria, plan orientado a laproducción local de una gran cantidad de rubros que antes o aun en la actualidad son importados, para ello se propuso el rescate de gran cantidad de tierras improductivas, y la incorporación a través de programas educativos, de alumnos de los planteles, a los procesos agro productivos.
Asimismo citamos el Articulo 4 de la Ley Orgánica de la Soberanía Agroalimentaria (2.008):
“La soberaníaagroalimentaria es el derecho inalienable de una nación a definir y desarrollar políticas agrarias y alimentarías apropiadas a sus circunstancias específicas, a partir de la producción local y nacional, respetando la conservación de la biodiversidad productiva y cultural, así como la capacidad de autoabastecimiento priorizado, garantizando el acceso oportuno y suficiente de alimentos a toda la población.”Es por ello, que muchos planteles que se han incorporado al programa de establecimiento de viveros y huertos escolares, aunque debemos recocer que hasta ahora, pocos han sido los que han logrado ser consolidados y convertidos, en proyectos realmente productivos o sustentables, que tengan una visión conservacionista, y que promuevan realmente el rescate y aprovechamiento, de los espacios dentro oen los alrededores de cada plantel.
Esto se debe al surgimiento de problemas imprevistos, o a limitaciones de índole diversa, que no permiten que este tipo de programas se mantengan o sean sustentables en el tiempo, problemas tales como, las condiciones de los suelos, el suministro de las semillas, la disponibilidad continua de personal para el cuido y mantenimiento de las plantaciones, y la...