Riegos De Salud En La Escuela , Familia Y Comunidad

REPÙBLICA BOLIVAIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL
“EL LIBERTADOR” MACARO




















Profesora: Ana Scott Estudiante:geidys padron











Turmero; Enero 2012.
1.- ASPECTOS SOCILOGICOS, PEDAGOGICOS, PSICOLOGICOS Y LEGALES DE LA PRAXIS PEDAGOGICA EN EL NIVEL BASICO.

Base Sociológica: en el ámbito mundial, el sistema capitalista ha venido desarrollando un proceso de cambio social, económico y político denominado globalización que , fuertemente influido por los avancestecnológicos, demanda de las sociedades amplia productividad en el área de la generación de conocimientos y su aplicación y difusión.
Sin ignorar los peligros que tal concepción encierra, ya que pareciese tender a la creación de una sociedad internacional homogénea que amenaza la identidad cultural (CORDIPLAN), ella nos lleva a plantearnos la necesidad de construir la Sociedad del conocimiento, que nosobliga a asumir retos a cumplir en corto plazo.
En la Sociedad del conocimiento la competitividad de un país, en el ámbito mundial, estará marcada por el uso inteligente de la información, la construcción del conocimiento y la capacidad de difusión de éstos.
Vista así, la sociedad deberá ser una sociedad educadora que genere en sus integrantes el aprendizaje permanente. La formación de lasnuevas generaciones es un problema en el cual, si bien el Ministerio de Educación, Cultura y deportes, tiene la trascendente tarea y responsabilidad d orientar, no es el único agente que sustenta ese compromiso.
El bombardeo informativo y valorativo que el niño recibe fuera de la escuela puede ser tanto o más importante y trascendente que el mensaje escolar; todo ello obliga a redefinir larelación del Sistema Educativo con la comunidad organizada, con los sectores productivos y, particularmente, con otros agentes socializadores como la familia, los medios de comunicación y la iglesia. En definitiva, la escuela debe, por una parte abrirse a los requerimientos del medio y, por la otra coordinar sus esfuerzos con otros agentes sociales a fin de orientarlos bajo principios que sean lomás coherente posible.
Ya que se contempla el enfoque de Vygotski como una de las fuentes teóricas de la reforma se verá que lo social impregna profundamente las fundamentaciones en lo filosófico, psicológico y pedagógico, expresándose allí elementos sociológicos fundamentales para la nueva propuesta educativa.
La educación tiene una finalidad exclusivamente social. Apoyada enFrancia por Durkheim, Norteamérica por Dewey, Alemania por Natorp.
º la educación social a individuos y grupos, es la faceta preventiva, que promueve la calidad de vida y a su vez la atención a los problemas humano-sociales, es la faceta terapéutica, es el Trabajo Social en sus aspectos pedagógicos. los aspectos son;
1-Carácter teórico-práctico: debe racionalizar y sistematizar los hechos educativospara orientar su acción de forma optimizadora.
2-Carácter normativo: le faculta para proporcionar formación socio-cultural en un currículo pedagógico. El fin de la ES es el perfeccionamiento de la persona en sus relaciones humanas y la PS tiene que ocuparse en la teoría y en la práctica de que se realice este perfeccionamiento. La perfectibilidad del hombre existe porque la persona posee unaplasticidad que la educación como forja del ser humano tiene sentido. El proceso de socialización es por el que el individuo se hace miembro de una sociedad determinada y por el que adquiere determinada personalidad. El poderoso influjo social deja margen a la reflexión y decisión personales. La relación entre personalidad y pertenencia a una sociedad es un hecho comprobado. Entendemos socialización...