Riems
Páginas: 2 (267 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2011
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior
MODULO I
Aemv-act 06.- Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS
Víctor Hugo Alemán Mendoza18 de junio de 2011
Principio 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.
Cada institución ha realizado sus adecuaciones yreformas de manera aislada por esto se ha dificultado saber lo que cursan y aprenden los alumnos de nivel medio superior, esto debe ser superado. La EMS debe asegurarse de quesus estudiantes adquieran ciertas competencias comunes para la vida productiva o ética. El conjunto de tipo educativo debe avanzar en una misma dirección.
Principio 2. LaPertinencia y la relevancia de los planes y programas de estudio.
Planes y programas de estudio. Deben ser compatibles con las competencias comunes de la oferta académicadel sistema nacional de bachillerato.
La pertinencia en los estudios implica dar respuesta a jóvenes que desean seguir estudiando como a quienes requieren incorporarse almercado laboral.
La relevancia se refiere a asegurar que los jóvenes aprendan aquellas que conviene a sus personas y a la sociedad que les rodea.
Principio 3. Eltránsito entre escuelas y subsistemas.
Facilitar el ingreso de los alumnos en base a materias desarrolladas en cada plantel educativos, ya sea CBTis, CBTa, COBAT, CETis, CONALEP,ITACE, etc.
Estructura curricular encadenada con las demás instituciones educativas de la EMS. Esto viene siendo un marco curricular global.
El alumno conocerá, de lamanera más consiente, la materia curricular impartida en un grado de avance adecuado, para que no se le dificulte su desarrollo en una institución de nivel superior.
MODULO I
Aemv-act 06.- Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS
Víctor Hugo Alemán Mendoza18 de junio de 2011
Principio 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.
Cada institución ha realizado sus adecuaciones yreformas de manera aislada por esto se ha dificultado saber lo que cursan y aprenden los alumnos de nivel medio superior, esto debe ser superado. La EMS debe asegurarse de quesus estudiantes adquieran ciertas competencias comunes para la vida productiva o ética. El conjunto de tipo educativo debe avanzar en una misma dirección.
Principio 2. LaPertinencia y la relevancia de los planes y programas de estudio.
Planes y programas de estudio. Deben ser compatibles con las competencias comunes de la oferta académicadel sistema nacional de bachillerato.
La pertinencia en los estudios implica dar respuesta a jóvenes que desean seguir estudiando como a quienes requieren incorporarse almercado laboral.
La relevancia se refiere a asegurar que los jóvenes aprendan aquellas que conviene a sus personas y a la sociedad que les rodea.
Principio 3. Eltránsito entre escuelas y subsistemas.
Facilitar el ingreso de los alumnos en base a materias desarrolladas en cada plantel educativos, ya sea CBTis, CBTa, COBAT, CETis, CONALEP,ITACE, etc.
Estructura curricular encadenada con las demás instituciones educativas de la EMS. Esto viene siendo un marco curricular global.
El alumno conocerá, de lamanera más consiente, la materia curricular impartida en un grado de avance adecuado, para que no se le dificulte su desarrollo en una institución de nivel superior.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.