Riems

Páginas: 2 (452 palabras) Publicado: 16 de julio de 2011
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LAS RIEMS
Como se ha visto con anterioridad la RIEMS busca la creación de un sistema nacional de bachilleratos en un marco de diversidad que le apruebe establecer condicionesnecesarias para que esta reforma desempeñe favorablemente todo lo que se propone.
Para todo esto la RIEMS ha partido con la idea de tres principios básicos que son: el reconocimiento universal detodas las modalidades y subsistemas de bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio, el transito entre subsistemas y escuelas.
Después de haber analizado cada uno de los principiosbásicos de la RIEMS llego a la conclusión que en cuanto al reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato se relata a que todas las escuelas de educación mediasuperior enseñen lo mismo con igualdad calidad para que así no exista la separación de los alumnos de la institución, ya que los planes y programas de estudio son desiguales es por esto que esta reforma seve en la necesidad de unificar los planes y programas de estudio, por otra parte es importante señalar que el alumno debe de lograr ciertas competencias comunes para así llevar una vida provechosa,ajustar y desenvolver elementos simples de conocimientos y habilidades y por ultimo el certificado de bachillerato será el comprobante necesario para el ingreso a nivel superior de estudio o poderinsertarse en el campo laboral ya que cuenta con las competencias y conocimientos necesarios.
En cuanto a la pertinencia y relevancia de los planes de estudio es importante que el alumno lo que aprenda enla institución le sirva para su vida profesional o para sus estudios superiores para asumir con mayor responsabilidad su conocimiento adquirido, es importante establecer diferentes variables derelaciones entre la escuela y el entorno, la educación que se les imparte debe de tener una directriz para inducir a los alumnos a que solucionen y empleen sus conocimientos a la vida diaria, los planes...
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