Riems

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS ?
ϖ     La alta deserción de estudiantes de este nivel.
ϖ     Los resultados de las evaluaciones internacionales, nacionales y estatales reflejan un bajo aprovechamiento.
ϖ     Los retos de la sociedad actual que demandan capacidades específicas.
ϖ     La diversidad de los subsistemas que impide el libre transito de los estudiantes.
· ¿Quéreformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre EMS?
Conocemos que Europa esta aplicando un programa denominado TUNNIG, sobre la homogenización de los perfiles de los egresados de las escuelas superiores. Aquí nuestro subsistema DGETI implemento una reforma en el año 2004 pero solo conocemos a partir de los efectos en el plantel, cambio de nombre en asignaturas, desapariciónde algunas materias y creación de otras nuevas, en matemáticas se disminuye el número de horas a la semana  
· ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Conocemos que algunos planteles han incorporado Educación basada en competencias, certificación, Sistema Abierto del Bachillerato tecnológico, el Cobach ofrecerá Bachillerato enlínea y cada vez tenemos mas alumnos con capacidades diferentes.
· A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
No conocemos los factores de deserción que considera la RIEMS pero en lo personal considero que la mala situación económica en que nos encontramos como país es la causa de la mayoría de todos los demásproblemas sociales: falta de oportunidades de empleo, madres solteras, drogadicción, escuela aburrida, disolución del núcleo familiar, falta de atención de los padres.
R E F L E X I O N   F I N A L.
Nos hace falta asumir el verdadero papel del maestro como transformador de la sociedad, ya que somos los responsables de proporcionar una buena educación, que efectivamente forme a los estudiantes yrealmente les proporcione herramientas para abrirse paso ante los problemas sociales y que evite los problemas personales, debemos desarrollar el ser y que los jóvenes sean capaces de seguir aprendiendo para resolver con creatividad soluciones a sus necesidades.

Actividades 1 Y 2 De Modulo 1 De Diplomado En Competencias
Actividad 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la ReformaIntegral de la Educación Media Superior?
SGMV_ACT2EV1

Haciendo un pequeño análisis acerca de lo poco que se acerca de la reforma integral de la educación media superior, es, que tiene como objetivo; mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que son aspectos que nuestra sociedad nacional demanda y en la cual se plantea integrar las diferentes opciones delbachillerato incluyendo la propuesta del nuevo contenido de competencias las cuales son genéricas, disciplinares y profesionales
Esta misma se desarrolla en torno a cuatro ejes los cuales son la construcción e implantación de un marco curricular común basado en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión quepermitan el   tránsito de esta propuesta, y el modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato.
También es bien sabido que son 11 las competencias genéricas las cuales definirán el perfil del egresado   y estas mismas permitirán que nuestros bachilleres adquieran las habilidades, destrezas, aptitudes y conocimientos necesarios para desarrollarse en cualquier ámbitorequerido.
    • CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?

Errores educativos
Rezago educativo
Deserción escolar
Método tradicional de Aprendizaje
Formación docente obsoleta
Diferente Marco curricular.

Lo que antecede a la Reforma Educativa es   la Calidad en el Servicio Educativo; ya que la cobertura no ha sido la requerida debido a que la cantidad de escuelas de nivel medio superior y...