Riems

MÓDULO 2

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

ARTICULAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS EN EL BACHILLER

ACTIVIDAD 1

EQUIPO: HORIZONTE

Alfredo Aldaz Benítez

Juan Ascencio Montes

Luz Hernández Flores

Humberto Cedillo GonzálezMartín Serafín Galicia Xala

Diciembre de 2009

MATRIZ EN LA QUE SE EXPLICA LAS RELACIONES ENCONTRADAS ENTRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y LAS DEL BACHILLER.

| |Competencias del bachiller|Explicación de su relación |

Competencias docentes |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 | | |1 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional | | | | | | |1 | | | | |Podrá fomentar a que el bachiller aprenda por iniciativa propia. Ejemplo leer lecturas diversas de interés, revistas, periódicos, uso de TICS, estructurar ideas claras, construir hipótesis, formular yresolver problemas de matemáticas a través de diferentes métodos. | |2 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo | | | | | |1 | |1 | | | |El docente al proporcionar su experiencia permitirá aportar puntos de vista de tal manera que el alumno se encuentre mejor ubicado en la vida. Ejemplo: que elaboren ensayos en temas de interés en los que expresensus reflexiones y puntos de vista. Interpretar resultados en relación con su vida cotidiana. | |3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. | | | |1 |1 |1 | |1 | | | |Bajo un enfoque en competencias el alumno podrá desenvolverse en su máxima expresión, al trabajar enequipos hace uso de sus habilidades para llegar a conclusiones de temas sobre todo cuando le apasiona la materia. Ej. hacer reseñas, resúmenes, o elaborar materiales didácticos, mapas conceptuales. Una Investigación de Historia Universal sobre la Primera Guerra Mundial. | |4 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contextoinstitucional.
|1 | | | |1 |1 | | | | | |Puede lograr que sus alumnos sean críticos y reflexivos y lo expresen por ejemplo en exposiciones, ensayos, reseñas y dominio de conocimientos. También en juegos como crucigramas o sopa de letras. | |
5 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. | | | | |1 | |1 |1 | | | |El enfoque formativo permitirá al alumno tener unapostura personal sobre temas de interés, con nuevos conocimientos, estructurando ideas y argumentando de manera clara, para aplicarlos en su vida. Ejemplo: elaborar modelos celulares o un herbario en biología. | |6 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
| | | |1 |1 | | | | | | |Si en el aula hay un ambiente idóneo, el alumno va a sentirse a gusto y se va a notar en suexpresión y proceder, será capaz de desarrollar innovaciones, razonar y resolver problemas. Ej. Resolución de problemas matemáticos, usando materiales didácticos o escuchar en una grabadora algún tema ambiental y elabore un ensayo sobre ello. | |7 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. | | |1 | | |1 | | |1 |1 |1 |El docente debefomentar el arte, el deporte, crear una conciencia cívica respeto a la diversidad cultural y el cuidado del ambiente. Ejemplo que el alumno elabore un trabajo analizando el Impacto Ambiental, visita al Jardín Botánico, una exposición de pintura. | |8 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional | | | | | | | | |1 | |1 |Se deben fomentar las...