Riesgos

RIESGOS | OPORTUNIDADES |
Inseguros de sí mismos | Se vuelven más independientes los niños. |
Trabajo siempre individualizado | Aceptan formalmente las ordenes en marcha |
Adoptan unapersonalidad agresiva y violenta | Relación consigo mismo como respeto a los demás |
Rechazo ante la maestra(lingüístico) | Capacidad de cuestionar su entorno y de pensar por sí mismo. |
Fallan al realizaractividades cognitivas | Experimenten sus saberes y su habilidad y conquistan nuevas. |
Modismos | Aprenden a respetar turnos |
Racismo | Se vuelven autónomos |
| Enriquecimiento léxico,dicción |

PAPEL DE LA EDUCADORA QUE TIENE PARA FACILITAR EL TRANSITO DEL LENGUAJE FAMILIAR Y ESCOLAR

La docente seguirán fomentando los conocimientos que tienen; les brindara a ellos la oportunidad deque experimenten y conquisten nuevas habilidades, conocimientos, vocabulario y que se socialicen a la vez. Todo maestro pone gran atención en la evolución de sus alumnos, se interroga sobre susprogresos, delo que conserva la trayectoria apegándose a los elementos significativos. Cuando los chicos no manifiestan avances notables en el lenguaje o su desarrollo lingüístico debe de encontrarintervenciones adecuadas que ayuden al desarrollo del pequeño. La educadora deberá darles la oportunidad de que expresen sus sentimientos, opiniones, emociones, punto de vista; pero siempre motivarlos, a quese sienta seguros de sí mismo. Se sabe que los pequeños desde su casa traen el lenguaje no muy variado, pero que esto no es motivo para el fracaso del logro de equidad educativa. Debe de desarrollartodas las competencias lingüísticas a través de diversas actividades que ayuden a que se acoplen en diferentes situaciones que se encontraran en la escuela. La maestra tiene que contar con unametodología para la estimulación del lenguaje; es decir, presencia del lenguaje verbal por medio de estimulación, interacción entre iguales, interacción educadora – niño. Los pequeños ya conforman un...