RIGEN, DESARROLLO Y CRISIS DE LA EDUCACION EN EL SIGLO XX

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NOTAS

ORIGEN, DESARROLLO Y CRISIS
DE LA EDUCACION EN EL SIGLO XX
Giorgio Chiosso*

El fin del siglo

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XX, tan cuajado de
eventos, tragedias y cambios, ha
ofrecido a los estudiosos la oportunidad de sintetizar el sentido de losmismos por medio de algunas metáforas. Eric J. Hosbawm ha propuesto, por ejemplo, la hipótesis de que
el siglo XX ha sido un ‘siglo breve’,
por la aceleración cada vez más vertiginosa que los eventos de la guerra
y las transformaciones han tenido en
la vida de los hombres. Según Carlo
Pinzani, el siglo apenas finalizado se
podría identificar como el ‘siglo del
miedo’: los cien años apenasconcluidos estarían marcados por el
‘miedo de todo’, desde la guerra al
hambre, pasando por la catástrofe
nuclear, y a las grandes enfermeda-

* Ponencia Congreso Internacional
Paideia e Humanitas, Roma, 2000.
** Profesor Ordinario de Pedagogía
General de la Universidad de Turín.

des que acompañan, de diverso
modo, tanto a los países pobres como
a los ricos. Marcello Veneziani hasugerido, en cambio, la metáfora de
lo desmesurado: en el siglo XX cada
evento habría asumido proporciones
enormes comenzando por las dos
grandes guerras mundiales y por las
dimensiones del Holocausto, hasta
llegar a la conquista del espacio y el
impresionante crecimiento de la
población mundial.
No ha faltado quien recuerde, como
Benedetto Vertecci, que el siglo XX
ha sido también el‘siglo de la escuela’, es decir, el período relativamente
breve en el que la sociedad occidental se ha alfabetizado completamente, conquistando el dominio de la
palabra hablada y escrita; y quien ha
subrayado (Vittorio Foà) el significado positivo de las ‘pasiones civiles’, que han sacudido a las grandes
masas de trabajadores contribuyen-

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NOTAS

do a rescatarlas, al menos en parte, de
la explotación, de la emigración y
de la alienación.
El cardenal Martini, por su parte,
ha llegado a preguntarse si el siglo XX
no ha sido, más bien, un ‘siglo nulo’,
en cuyo final reaparecen los mismos
fantasmas de su inicio: el nacionalismo, lasviolencias, el prevalecer
de una etnia sobre otras, la falta de
respeto por el ser humano. Por una
parte los horrores de la limpieza
étnica en los Balcanes, que han
despertado recuerdos que se creían
superados definitivamente y, por
otra, los bombardeos ‘inteligentes’,
con bombas que vuelven a abrir problemas éticos no resueltos acerca del
bien y del mal, de la guerra y de la
paz. Porconsiguiente, un siglo que,
iniciado en nombre del progreso
prometido por la ciencia, concluye
dejando abiertos algunos problemas
fundamentales ligados al reconocimiento de la dignidad de la condición humana.
Las reflexiones que siguen no pretenden en modo alguno resolver las
controversias, ni juzgar las razones
y las equivocaciones ni, tampoco,
añadir otras a las ya muchas valoraciones. Seproponen simplemente el
objetivo de añadir otro punto de vista
a los más recurrentes, es decir, observar el siglo XX desde el punto de
vista de los modelos y de los fenómenos educativos, que se han enfren-

tado y a menudo combatido, con la
finalidad de captar sus trayectorias
y ambivalencias. Junto a los innumerables y generosos intentos dirigidos a la promoción de la plenitud
y ladignidad del ser humano, se encuentran, desgraciadamente, también las traiciones perpetradas contra
las jóvenes generaciones, las instrumentalizaciones ideológicas, las violencias sobre los menores, que han
ininterrumpidamente acompañado,
en maneras diversas y con distintos
nombres, al siglo que se acabamos de
despedir.
Considero que es necesario añadir
también unas palabras acerca del...