Rincon De Ciencias

Proyecto Anual: "Creación del Taller Ciencia"
Responsables
Todos los actores que se comprometen para la ejecución.
Fundamentación
El juego trabajo lleva ya muchos años en la Argentina, consiste en una estructura didáctica que permite a los niños subdividirse a su elección en distintos sectores de juego y de trabajo que están organizados con materiales en el espacio de la sala. En dichossectores interactúan con sus compañeros, desarrollan propuestas que ellos inician o que tienen sugerencias de la maestra. Uno de estos sectores de juego y trabajo es el llamado Rincón de Ciencias. Desde muy pequeños puede haber actividades de exploraciones de las propiedades físicas de los elementos y de las sustancias en las salas infantiles.
El juego - trabajo es una herramienta metodológica en lacual, el juego de los chicos como actividad propia de la edad, les ayuda a aprehender y comprender cada vez más, el mundo.
El momento de juego-trabajo despierta inquietud y disfrute por parte de nuestros alumnos. Pero no todos los rincones “gozan” de igual preferencia por parte de ellos.
Las experiencias en las que los chicos tienen acceso a la manipulación de material son altamentegratificantes e importantes para aprender ciencias, pero no son las únicas. La enseñanza de las ciencias naturales, sea o no en el momento del juego-trabajo, implica el abordaje desde diversas propuestas, atendiendo a los “distintos modos de conocer” a través de procedimientos como: la exploración, la búsqueda de información o la observación, entre otros.
Un cambio frente al espacio de aprendizaje deciencias en el periodo juego-trabajo, implicaría: Plantear actividades que incluyan la exploración del mundo natural (propiedades, procesos, cambios, etc.), la observación de objetos, seres vivos, de fenómenos naturales en forma directa o indirecta a través de diversos soportes (videos, laminas, fotos, dibujos, etc.) , la búsqueda de información a partir de diferentes fuentes (libros, revistas, lecturasmediatizadas, a través de informantes, videos, programas informáticos, etc.), así también propuestas que involucren situaciones para poner en juego lo trabajado a modo de síntesis, como exposiciones de dibujos, cuadros, resolución de problemas, juegos, etc. Algunas de estas propuestas pueden desarrollarse en el grupo total. Otras en el rincón de ciencias o en otros espacios de la sala. Porejemplo: Si la docente intenta que los chicos desarrollen ideas acerca del plano inclinado, podría proponer jugar a hacer pistas de carrera con planos de tres ángulos distintos de caída. Podría brindarles materiales para que modifiquen la textura de la pista, podría plantear preguntas como ¿Todos los autos tardarán lo mismo en llegar? ¿Todos los autos llegarán al mismo lugar? ¿Qué material (deldisponible en la sala) deberán colocar en la pista para que los autos tarden más en llegar?
Esta actividad de exploración de fenómenos físicos y características de los materiales que se pusieron en juego, corresponden al área de ciencias naturales y sin embargo, el rincón es el de construcciones.
Otro ejemplo: Clasificar plantas que fotografiaron en una recorrida al vivero. La actividad podría serarmar un álbum de fotos ordenando según un criterio determinado (por ejemplo, las que tienen hojas alargadas). Copiar los nombres de las plantas de un libro que se encuentra en el rincón de biblioteca, etc. Esta actividad de reconocimiento de la diversidad, incluye la observación, la puesta en juego de lo aprendido en otra experiencia, la utilización de otros soportes. Esta propuesta se puede llevara cabo en el rincón de biblioteca con más pertinencia.
Fabricar tinturas naturales. Esta actividad la pueden desarrollar en el rincón de ciencias o en el de arte. En este caso la docente guiará la propuesta de exploración sobre los contenidos de ciencias naturales a través de planteos que pueden desarrollarse durante la planificación del juego-trabajo. Por ejemplo: ¿Qué necesitan para obtener...