Rincon De Lectura

Literatura infantil. Lenguaje gestual y corporal.
Esta unidad se divide en dos partes:
• Aspectos fundamentales para abordar la literatura infantil.
• El mundo de la expresión gestual y corporal en la infancia.
Los principales objetivos que nos marcamos para esta unidad son:
 Acercar a los niños y niñas a los códigos de lectura y escritura y desarrollar sus capacidades expresivas ycomunicativas mediante recursos literarios como la poesía y el cuento, potenciando la imaginación y la diversión.
 Llevar a cabo una intervención educativa donde los niños y niñas descubran y controlen progresivamente su propio cuerpo y las capacidades de expresión corporal que poseen, facilitando la experimentación y comprensión de su entorno y la comunicación con los demás.

Literatura infantil.Sobre el cuento, el educador y educadora infantil, además de saber qué es, qué características tiene y qué tipos existen, es preciso saber contarlos, transmitir a los niños y niñas esas historias mágicas que les hacen soñar con los ojos abiertos. Existe en el mercado una "literatura infantil", así que deberás ponerte al día con ella. Los recursos que hay en tu comunidad también deberíasconocerlos, las bibliotecas o bebetecas más cercanas a tu trabajo o vivienda, para hacer un buen uso de ellas ya que suelen contar con programas de actividades específicos para niños y niñas. Y como no, tú ser un modelo para todos y todas, recuerda "si tú lees, ellos y ellas leen".

Características de la lecto-escritura en educación infantil (I).
En todas las leyes educativas pasadas y actuales seencuentra reflejado este aspecto de una u otra forma. El inicio de la lecto-escritura debe darse en la etapa de educación infantil, es por eso que en la actualidad, en la Ley Orgánica de Educación (LOE) queda recogida de forma explícita en su Título I, Capítulo I, artículos 13 y 14 cómo desde la etapa de educación infantil el niño y la niña deben iniciarse en las habilidades de la lecto-escritura.
Leeres una tarea intelectual del más alto nivel. La lectura amplía la experiencia vital, además de ser fundamental su destacada función en el aprendizaje escolar ya que es el instrumento al que se vinculan prácticamente todos los aprendizajes escolares. La comprensión lectora no debe ser entendida únicamente como una labor de decodificación, traducción... es más bien un proceso interactivo entre laacción del sujeto y el contenido del texto.
Escribir es representar gráficamente la lengua oral. Puede definirse como la expresión del pensamiento, la escritura es el sistema para expresar los pensamientos por medio de la representación grafemática de los sonidos combinados de manera que formen palabras. También escribir puede definirse desde un punto de vista técnico como dibujar signos que debenreproducirse de acuerdo a modelos arbitrariamente establecidos y con arreglo a determinadas características de orden, tamaño, forma y proporción.
Existen diversos métodos para el aprendizaje de la lecto-escritura en infantil. Es el momento de que los conozcas.
No existe un único método para abordar la enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura. Podemos hacer tres tipos de clasificaciónque, a su vez, albergan numerosos métodos diferenciados dependiendo de:
 Las técnicas y recursos que se emplean.
 El tipo de letra.
 El proceso.
 El orden para presentar las letras.
 Las mayúsculas y las minúsculas
Estas tres clases diferentes de métodos son:
 Métodos analíticos o globales.
 Métodos sintéticos o tradicionales.
 Métodos eclécticos o mixtos.
Existen ademásactividades concretas que pueden plantearse relacionadas con el lenguaje y enfocadas a acercar a los niños y niñas a la lectura y escritura y son muy variadas. Podemos distinguir todas aquellas relacionadas con el oído, la vista, el tacto, la orientación y la memoria espacial. Estas actividades pueden realizarse sin estar poniendo en marcha ninguno de los métodos indicados. Podemos dividir las...