Rincones Lúdicos En El Aula

Páginas: 7 (1622 palabras) Publicado: 8 de abril de 2012
Tarea 2: Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa. Planificación de actividades lúdicas
PRIMERA PARTE. Responde a las siguientes cuestiones razonando tu respuesta:
* Propón una actividad cotidiana, una rutina, a realizar en el aula y desarróllala teniendo en cuenta la metodología del modelo. Incluye los recursos y técnicas para la edad que hayas seleccionado.
Unaactividad que realizamos cada día antes de salir al patio es ponernos las mochilas y hacer una fila. Los niños y niñas pertenecen al aula de 2-3 años. La realizaremos en clase. Al principio tardaremos más tiempo hasta que se habitúen, pero luego se hará en unos cinco minutos.
Antes de comenzar con ella debemos explicarles con claridad cuál es nuestro objetivo, esto es, salir al patio de formaordenada y tranquila, respetándonos unos a otros, sin empujones. Les diremos que esto nos beneficiará a todos porque no nos caeremos, y si lo hacemos bien tardaremos menos en llegar al patio y lo haremos más contentos. En caso de no ser así podemos hacernos daño y no podremos jugar después.
Es conveniente que aquellas personas que en otras ocasiones deban llevar a cabo esta actividad con los niños yniñas de este grupo, cuando no esté presente su educadora, sepan cómo realizarla.
Para motivarlos les diremos que al ser mayores pueden llevar sus mochilas al patio para colgarlas en su perchita y que lo haremos en forma de tren. Para ello debemos ponernos uno detrás de otro e iremos cantando la canción “El tren se marcha ya”:
“el tren se marcha ya
chin chin pon pon
chin chin pon ponhaciendo ruido
el tren se marcha ya
chin chin pon pon
chin chin pon pon
y yo me subo.
a donde donde irá
chin chin pon pon
chin chin pon pon
quién lo acompañará
chin chin pon pon
chin chin pon pon
no está solito.”
Debemos darle la indicación de tener cuidado e ir despacito porque si no los vagones se separan y se caen. Les diremos que ellos pueden hacerlo. Cuando lleguemos fuera, aunque nohaya salido del todo bien, les diremos: “muy bien, sólo se han separado un poquito, pero seguro que mañana el tren marchará mucho mejor”. Y les incitaremos a jugar después del trabajo bien hecho. Al principio con una aproximación será suficiente para poco a poco hacerlo completamente bien.

Para ofrecer seguridad afectiva a un niño o niña, pon ejemplos concretos de actuación en los siguientescasos:
* Se tira al suelo y llora cuando no consigue lo que quiere.
Al principio le ignoraremos, siendo esta una forma de evitar reforzar la rabieta. Si no logramos controlarla, y la situación lo permite, tomaremos una actitud de indiferencia, para lo cual no debemos manifestar enfado ni debemos hacer promesas ni amenazar. Porque el niño, con la rabieta, pretende llamar la atención y sihacemos todas estas cosas, aunque no consiga lo que quiere, de algún modo podemos reforzar ese comportamiento. Para ello nos separaremos un poco de él, continuaremos haciendo lo que estábamos haciendo, si se produce por conseguir un objeto peligroso moveremos al niño o al objeto.
Durante la rabieta será imposible razonar con él, simplemente le diremos: “veo que estás muy enfadado, te dejarásolo hasta que te calmes”. Dejaremos que el niño recupere el control. Después de la rabieta mostraremos una actitud amistosa y trataremos de normalizar las cosas. Aunque sea difícil debemos crear un clima de tranquilidad en torno a la situación, es decir, mantener la calma. No le regañaremos ni le gritaremos, por supuesto tampoco le pegaremos porque esto indica que hemos perdido el control. Porsupuesto, no debemos concederle lo que quería, para no reforzar su conducta, como tampoco le daremos premios o recompensas para que abandone la rabieta. Una vez que el niño recupere su control debemos conversar con él, explicándole que su comportamiento fue inapropiado, que no conseguirá nada haciendo una pataleta, si el niño mostrara arrepentimiento se debe elogiar su actitud y animarlo a seguir...
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