RITALIN EN LA SALA DE CLASES

Ritalín en la sala de clases
El uso del ritalín no es bajo en las escuelas chilenas, al punto que se estima que es consumido por un 8.8% de nuestros niños, en circunstancias de que según los expertos, sólo entre el 1 y el 3% lo requiere verdaderamente. ¿Qué está pasando con los niños y el Ritalín? ¿En qué casos debiera usarse y cuándo se está abusando del medicamento? A continuación intentamosexplicar esta situación conversando con la neuróloga y psiquiatra infantil Amanda Céspedes.

Amanda Céspedes: "El Ritalin y fármacos relacionados constituyen una de las numerosas medidas de apoyo a un niño que presenta Síndrome de Déficit Atencional o dificultades de administración de sus recursos intelectuales debido a algún problema neurológico ( por ejemplo, Parálisis Cerebral)".

Enopinión de la especialista, los profesores están ávidos de aprender, de crecer como docentes, de tener herramientas, pero no ocurre lo mismo con los directivos de escuela: "Yo he hecho más de 60 cursos de capacitación a profesores (señala), y sólo en uno de ellos, un colegio de orientación francesa, su directora se sentó entre sus profesores, tomó apuntes, hizo preguntas y se mostró abiertamentecomprometida a perfeccionar las metodologías y el acercamiento afectivo al alumno".

El gran error es seguir afirmando que el Ritalín es un remedio, que es un tratamiento; no lo es, es solo una medida sintomática de apoyo. El verdadero tratamiento lo hacen la maduración, el crecer, y el amor que rodea a ese niño.
La popularidad de este fármaco puede explicarse por su mote de "pastilla de laobediencia". El ritalín o metilfenidato, recetado para casos de hiperactividad infantil, aparece como la respuesta más fácil a la inquietud dentro de las aulas. Una solución rápida que viene a sumarse a la tónica de la vida moderna, la lógica de la comida rápida y los jugos en polvo. Se necesitan resultados instantáneos sin importar lo que pase a mediano plazo.
Para profundizar en este tema conversamos conla doctora Amanda Céspedes, reconocida neuróloga y psiquiatra infantil. A su juicio, el problema más grave que tiene Chile es que muchos médicos no tienen suficiente tiempo asistencial para diagnosticar en forma rigurosa, por lo que, frente a la queja de inquietud e impulsividad en el colegio y/o casa, eligen el camino práctico, que es recetar, con la probabilidad de sobrediagnosticar ysobremedicar.
"Quienes envían a consulta (dice) son profesores realmente agobiados por los problemas conductuales de muchos niños, el dilema es que esos problemas de conducta obedecen en su inmensa mayoría a desajustes de ansiedad y control de impulsos provocados por malos hábitos de vida, estrés crónico y malas prácticas pedagógicas".
En opinión de Amanda Céspedes, los profesores están cautivos entrevarios fuegos: "la dirección de la escuela y sus exigencias a menudo absurdas; los padres y apoderados, que creen que la educación moral, intelectual y espiritual de sus hijos es tarea de los profesores, los mismos alumnos, que llegan al aula en estado salvaje, los mass media, que les enseñan a los chicos antivalores y les muestran el mundo irreal, hedonista, del consumo. Y también están cautivos desí mismos, manejando prácticas pedagógicas añejas, inaplicables al mundo de hoy, prácticas que servían para el siglo XIX…." A lo anterior se sumaría la realidad de los profesores cautivos del SIMCE, la PSU y el ranking de colegios Top, la realidad de tener que enseñar gramática a chicos que sueñan con ser Zidane, cantantes de Rojo o animadores de la farándula televisiva: "pobres maestros, cautivossin misericordia y además, enjuiciados por todo el mundo".
Amanda recalca que enviar a consulta a un niño sólo se justifica si es inquieto e impulsivo permanentemente y tiene una historia escolar de inquietud e impulsividad desde el Jardín Infantil, y si presenta dificultades de aprendizaje asociadas a una dificultad de autocontrol y conducta inquieta y distraída.
Hace algunos años un...