RIUT BHA spa 2014 Los n cleos probl micos como ejes dinamizadores de la formaci n por competencias

LOS NUCLEOS PROBLEMICOS COMO EJES DINAMIZADORES DE LA
FORMACION POR COMPETENCIAS

CESAR AUGUSTO RINCON MACHADO

Trabajo de grado como requisito para optar al título en Maestría en Educación

Director
HECTOR FABIO LIBREROS JARAMILLO
Dr Sc En Educación Agrícola Superior
Universidad Autónoma Chapingo Texcoco México

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRIA EN EDUCACIONIBAGUÉ - TOLIMA

2013

1

NOTA DE ACEPTACIÓN:
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Firma del presidente del jurado

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Firma del jurado.

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Firma del jurado.

Ibagué, agosto de 2013

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AGRADECIMIENTOS
Expreso mis mas sinceros agradecimientos ala fuerza infinita que llamamos Dios, a la
vida. a mis padres,

hermanos, mi hijo Juan David

por el apoyo permanente e

incondicional en todo momento, y a todas aquellas personas que de formas distintas
hicieron posible alcanzar esta nueva meta

3

CONTENIDO

INTRODUCCION

8

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

11

1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA

11

2. JUSTIFICACION

12

3. OBJETIVOS

14

3.1 OBJETIVOGENERAL

14

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

14

4. MARCO TEORICO

15

4.1 ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENTIATURA EN
PEDAGOGÍA INFANTIL

15

5. DESARROLLO METODOLOGICO

33

5.1 PROPUESTA CURRICULAR NUCLEOS PROBLEMICOS
INTEGRADORES

33

5.1.1 Contextualización

33

5.1.2 Fase II Propósito de formación General

37

5.1.3 Fase III Agrupación de competencias por objetivos comunes 1

37

5.2 NUCLEOSPROBLEMICOS 1

39

5.3 NUCLEO PROBLEMICO No 2

41

5.4 NUCLEO PROBLEMICO No 3

36

5.5 NUCLEO PROBLEMICO No 4

46

REFERENCIAS

48
4

LISTA DE TABLAS
Tabla 1 Núcleos Polémicos 1

39

Tabla 2 Núcleos Polémicos 2

41

Tabla 3 Núcleos Polémicos 3

43

Tabla 4 Núcleos Polémicos 4

46

5

RESUMEN

En la presente investigación (análisis de caso) se analiza la relación entre los núcleos
problemicos

comoejes dinamizadores en la formación por competencias en el

programa de pedagogía infantil de la universidad del Tolima.
observación

Se realizó una

detallada de su estructura curricular para comprender como esta

organización alcanza los principios y los propósitos de formación del pedagogo infantil
que necesita la sociedad actual, como también de la fundamentación del aprendizaje
basado

enproblemas;

Se

presentó

además

una

propuesta

de

núcleos

problematizadores articuladores que integran los ya existentes en el currículo.
Palabras claves: Núcleos problemicos, competencias, Aprendizaje Basado en
Problemas

6

ABSTRACT

In the present investigation (case study) examines the relationship between nuclei
problemicos as facilitators axes in skills training in childhood educationprogram of the
University of Tolima. We conducted a detailed observation of its curricular structure to
understand how the organization reaches the principles and purposes of teacher
training needs child's society, as well as the foundation of problem-based learning, also
presented a proposal problematical cores articulators that integrate existing curriculum.

Keywords: Nucleus problemicos, skills,Problem Based Learning

7

INTRODUCCION

En el presente trabajo se

realizara el análisis de la relación existente entre las

competencias y los núcleos problémicos

en el

Programa de Licenciatura en

Pedagogía Infantil de la Universidad del Tolima. Se pretende determinar cómo en su
estructura curricular los ejes problematizadores se articulan para alcanzar los
propósitos de formación del futuroLicenciado que exige la sociedad actual, con el
propósito de resaltar aquellos elementos que en esta correlación contribuyen a la
concepción de una educación pertinente de las necesidades actuales, como también la
de presentar y

establecer propuestas en aquellos espacios que necesiten de

complementos.
En la situación actual el orden social de la educación busca replantear su significado...