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DICCIONARIO DE COMPETENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES VINCULADOS MEDIANTE EL NUEVO ESTATUTO DE PROFESIONALIZACIÓN (DECRETO LEY 1278 DE 2002)

Para el proceso de evaluación de desempeño de docentes y directivos docentes se han definido dos tipos de competencias, de acuerdo con lo establecido por el decreto 2539 del 22 de julio de 2005: las competenciasfuncionales y las competencias comportamentales.

Las competencias funcionales representan el 70% de la evaluación y las comportamentales el 30% de la misma.

COMPETENCIAS FUNCIONALES. Las competencias funcionales corresponden al desempeño de las responsabilidades específicas del cargo de docente o directivo docente, definidas en la ley y los reglamentos. La evaluación anual de desempeño laboralde los directivos docentes valora sus competencias funcionales en cuatro (4) áreas de la gestión institucional, mientras que la evaluación anual de desempeño laboral de los docentes valora sus competencias funcionales en tres (3) áreas de la gestión institucional.


Área de gestión Competencias funcionales
Directivos docentes Docentes
Directiva • Planeación y organización directiva
•Ejecución
Académica • Pedagógica y didáctica
• Innovación y direccionamiento de procesos académicos • Dominio de contenidos
• Planeación y organización académica
• Pedagógica y didáctica
• Evaluación del aprendizaje
Administrativa • Administración de recursos
• Gestión del talento humano • Uso de recursos
• Seguimiento de procesos
Comunitaria • Comunicación institucional
• Interacción conla comunidad y el entorno • Comunicación institucional
• Interacción con la comunidad y el entorno

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES. Las competencias comportamentales se refieren a las actitudes, los valores, los intereses y las motivaciones con que los educadores cumplen sus funciones. Son comunes a docentes y directivos docentes. Se evaluarán las siguientes:

• Liderazgo
• Relacionesinterpersonales y comunicación
• Trabajo en equipo
• Negociación y mediación
• Compromiso social e institucional
• Iniciativa
• Orientación al logro

A continuación se presentan las áreas de gestión, así como cada una de las competencias funcionales, tanto para directivos como para docentes. Igualmente, se define cada una de las competencias comportamentales. Para cada competencia se establece unaserie de desempeños que permiten su evaluación.

COMPETENCIAS FUNCIONALES PARA LA EVALUACIÓN DE RECTORES Y DIRECTORES RURALES


GESTIÓN DIRECTIVA. Comprende competencias para orientar y dirigir el establecimiento educativo en función del proyecto educativo institucional y las directrices de las autoridades del sector. Involucra la capacidad para guiar a la comunidad educativa hacia el logrode las metas institucionales.

Planeación y organización directiva: capacidad para orientar estratégicamente el establecimiento, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, las políticas sectoriales, y las características sociales, económicas y culturales del entorno. Implica la capacidad para formular planes y procesos que articulen las diferentes sedes del establecimiento. Estacompetencia se manifiesta cuando el rector o director rural:
 dirige la formulación, revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional, el Plan Operativo Anual y el Plan de Mejoramiento Institucional, según recursos, normatividad vigente, características del entorno y metas de calidad institucionales, locales y nacionales;
 establece y socializa indicadores de seguimiento que permitanajustar los planes y proyectos;
 involucra diferentes actores de la comunidad educativa en la formulación de planes y proyectos;
 revisa diferentes fuentes de información e integra los resultados de la evaluación de gestión del año anterior en la planeación;
 especifica actividades concretas, define tiempos, asigna responsabilidades y organiza equipos para garantizar el logro de las metas...