Robert Stemberg

Materia: Teorías de aprendizaje I Caracas 22 de octubre de 2005
Profesor: Miguel Angel Gómez
Alumno: María Isabel Bautista
Resumen: Teoría triárquica de Sternberg (1985)

Premisas dela teoría
La educación constituye un programa de desarrollo de la aptitud.
La inteligencia consiste en una organización de las aptitudes para el aprendizaje y la transferencia, "laactividad mental dirigida hacia la adaptación intencionada, selección y formación de medios del mundo real relevantes para la vida de uno" (Sternberg, 1990).
La enseñanza debe estar encaminada aeliminar directamente las ineptitudes donde sea posible como a adaptar tratamientos alternativos para aprovechar las diferencias de aptitud persistentes a fin de desarrollar otras aptitudesnuevas.
El aprendizaje consiste en la adquisición y organización compleja de conocimiento y habilidad. Las capacidades se desarrollan como una función del aprender a aprender y transferir.Sternberg se propuso analizar los componentes cognitivos subyacentes para examinar el proceso de información de cada individuo. Los componentes de la inteligencia son afectados por laexperiencia que tiene una persona sobre la realización de una tarea.

Desde la perspectiva del procesamiento de la información, la teoría triárquica de la inteligencia explica la naturaleza delos procesos intelectuales desde tres ángulos diferentes:
1. Inteligencia Componencial: se refiere al procesamiento de la información que hace el pensamiento inteligente. La teoríacomponencial explica los mecanismos internos que conducen a alguien a una actuación inteligente. la inteligencia componencial es universal, a diferencia de la contextual y de la experimental, queson relativas. Según la función que desempeñan, podemos hablar de tres tipos de componentes: los metacomponentes, los componentes de realización y los componentes de adquisición o aprendizaje.