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República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora.
UNELLEZ.
Acarigua EDO. Portuguesa.Autores:


Febrero, de 2013.























Introducción.
Abordar el tema deMétodos y Técnicas en Investigación educativa, no es fácil sin plantear, aunque sea de forma breve, los supuestos sobre los que se sustenta la Investigación educativa Por ello, trataremos de realizar algunas aproximaciones al concepto de Investigación aún sin adentrarnos en la problemática de los paradigmas, resaltaremos aquellos aspectos que nos ayudan a entender el por qué de la utilización de losmétodos de investigación de casos en educación. Las características más importantes de estos métodos, sus ventajas e inconvenientes al ser aplicados en el estudio de los problemas en educación, serán los puntos centrales del presente escrito. Las técnicas de observación participante y entrevistas, serán asimismo, desarrolladas como ejes centrales para la recogida de datos en este tipo deinvestigaciones. Encontraremos las razones que nos llevan a hablar de métodos y técnicas específicas para este tipo de investigación. La necesidad de comprender los problemas educativos desde la perspectiva del actor, a partir de la interrelación del investigador con los sujetos de estudio, para captar el significado de las acciones sociales, es lo que ha llevado al estudio de los problemas desde unaperspectiva cualitativa. A lo largo de la historia el ser humano ha evolucionado gracias a su inquietud por lo desconocido, por solventar los problemas que se le presentan, y por emplear su ingenio para adquirir conocimientos sobre la realidad, todo ello con el fin último de mejorar sus condiciones de vida. Se han ido transfiriendo de generación a generación, primero oralmente, más tarde por escrito.Así pues, la noción de educación y su puesta en práctica han evolucionado al igual que lo ha hecho la investigación educativa. El cada vez mayor uso de la investigación como base para el conocimiento de la educación y para influir en las decisiones, programas y políticas educativas, requiere que los educadores conozcan las técnicas y métodos de investigación. A su vez, y de manera previa, elpropio investigador precisa recurrir a la consulta de diversas fuentes información con el fin de establecer el estado de la cuestión del conocimiento sobre el fenómeno que piensa investigar.
Investigación Cuantitativa
Trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia en unapoblación de la cual toda muestra procede.
Características:
Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo, se basa en la inducción probabilística del positivismo lógico, observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista, asume una postura objetiva, estudia poblaciones o muestras que representenpoblaciones haciendo una medición penetrante y controlada, genera datos numéricos para representar el ambiente social, analiza la realidad social descomponiéndola en variables, emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar que datos van a ser recolectados, emplea métodos estadísticos para analizar los datos e infiere mas allá de los datos, emplea procedimientos de inferencias...