Robotica Pedagógica
Páginas: 13 (3091 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2012
El elevador robot, prototipo para la enseñanza de la Robótica Pedagógica.
José Manuel Valencia ESIME IPN. Pablo Villegas Rivera ESIME IPN. Pablo Valencia Bibian ENEP Aragón, UNAM.
Resumen.
En este trabajo se presenta a la Robótica Pedagógica y sus aplicaciones en la enseñanza de las ciencias experimentales mostrando el diseño y construcción de un prototipo didáctico de elevador con unmotor paso a paso, su desarrollo de construcción mecánica, la parte eléctrica, electrónica de control y su programación, asimismo se muestra como un prototipo ideal para la enseñanza de la Robótica Pedagógica.
Introducción
La Robótica Pedagógica (RP) es una disciplina relativamente nueva que nos facilita la enseñanza de las ciencias experimentales desde nivel básico hasta posgrado.También es de gran utilidad en la formación docentes y en proyectos de investigación en las ciencias experimentales.
A principios de la década anterior se creó un laboratorio de RP en el CISE, se efectuó el Tercer Congreso Internacional de Robótica Pedagógica, se impartieron cursos en el Museo UNIVERSUM, todos estos eventos se realizaron en la UNAM.
Asimismo se han realizado tesis,conferencias, y cursos en la Universidad Pedagógica Nacional organizados por la SOMECE y el ILCE dirigidos a funcionarios de la SEP, y en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, a partir de 1997, se imparte R P en la especialidad de Investigación educativa. Sin embargo, a pesar de la importancia de esta disciplina, en nuestro país se han desarrollado pocos trabajos relacionados con ella.
En la RP seutilizan Prototipos didácticos que generalmente son construidos por los alumnos
asesorados por el maestro y controlados por la computadora a través de una interfase con un lenguaje de programación..
Para la enseñanza de RP es indispensable conocer el proceso de construcción de prototipos didácticos, el funcionamiento de motores de cd y de paso a paso, así como el uso de interfases, suinterconexión con la computadora y su programa de control. Este trabajo considera estos aspectos, dando énfasis a los principios de programación de un robot didáctico y pretende ser un auxiliar a maestros y alumnos interesados en el área de RP.
Robótica Pedagógica.
La Robótica Pedagógica también se le conoce como la pedagogía de las ciencias experimentales.
Esta disciplina propone que se debeofrecer al estudiante la oportunidad de involucrarse en un proceso de investigación experimental acelerada artificialmente. Esto, sin que su proceso académico se vea entorpecido por retardos o por la instrumentación, favoreciendo ensayos experimentales rápidos en un modelo de inducción-generalización, deducción-verificación que se adopta como paradigma pedagógico de las disciplinas experimentales.
Elalumno debe penetrar en una situación de experimentación. Se busca desarrollar una nueva orientación en la enseñanza de la ciencia y de la tecnología. Esta orientación multidisciplinaria busca favorecer más la adquisición de los métodos que la adquisición de los conocimientos, a fin de dar a los estudiantes herramientas eficaces para aprender estos conocimientos. La ideal principal que orientaesa actitudes de investigación es físicamente concretizada por la implantación de una sala de actividades científicas en la escuela. Esta sala debe permitir, explorar y conducir experimentos reales en un laboratorio controlado por computadora, y sostener esas actividades por medio de representaciones gráficas aun antes de exigir una formulación verbal o matemática en lugar de enseñar al estudianteel método experimental como un conjunto de reglas, y antes de hacerle practicar éstas en una situación de laboratorio, se desarrolla una situación que le permita inventar sus propias reglas por “inducción experimental” (Nonnon 1984).
Esta estrategia pone el acento más sobre actividades de síntesis (con consonancia visual y gráfica) que sobre actividades de análisis. En esas actividades de...
José Manuel Valencia ESIME IPN. Pablo Villegas Rivera ESIME IPN. Pablo Valencia Bibian ENEP Aragón, UNAM.
Resumen.
En este trabajo se presenta a la Robótica Pedagógica y sus aplicaciones en la enseñanza de las ciencias experimentales mostrando el diseño y construcción de un prototipo didáctico de elevador con unmotor paso a paso, su desarrollo de construcción mecánica, la parte eléctrica, electrónica de control y su programación, asimismo se muestra como un prototipo ideal para la enseñanza de la Robótica Pedagógica.
Introducción
La Robótica Pedagógica (RP) es una disciplina relativamente nueva que nos facilita la enseñanza de las ciencias experimentales desde nivel básico hasta posgrado.También es de gran utilidad en la formación docentes y en proyectos de investigación en las ciencias experimentales.
A principios de la década anterior se creó un laboratorio de RP en el CISE, se efectuó el Tercer Congreso Internacional de Robótica Pedagógica, se impartieron cursos en el Museo UNIVERSUM, todos estos eventos se realizaron en la UNAM.
Asimismo se han realizado tesis,conferencias, y cursos en la Universidad Pedagógica Nacional organizados por la SOMECE y el ILCE dirigidos a funcionarios de la SEP, y en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, a partir de 1997, se imparte R P en la especialidad de Investigación educativa. Sin embargo, a pesar de la importancia de esta disciplina, en nuestro país se han desarrollado pocos trabajos relacionados con ella.
En la RP seutilizan Prototipos didácticos que generalmente son construidos por los alumnos
asesorados por el maestro y controlados por la computadora a través de una interfase con un lenguaje de programación..
Para la enseñanza de RP es indispensable conocer el proceso de construcción de prototipos didácticos, el funcionamiento de motores de cd y de paso a paso, así como el uso de interfases, suinterconexión con la computadora y su programa de control. Este trabajo considera estos aspectos, dando énfasis a los principios de programación de un robot didáctico y pretende ser un auxiliar a maestros y alumnos interesados en el área de RP.
Robótica Pedagógica.
La Robótica Pedagógica también se le conoce como la pedagogía de las ciencias experimentales.
Esta disciplina propone que se debeofrecer al estudiante la oportunidad de involucrarse en un proceso de investigación experimental acelerada artificialmente. Esto, sin que su proceso académico se vea entorpecido por retardos o por la instrumentación, favoreciendo ensayos experimentales rápidos en un modelo de inducción-generalización, deducción-verificación que se adopta como paradigma pedagógico de las disciplinas experimentales.
Elalumno debe penetrar en una situación de experimentación. Se busca desarrollar una nueva orientación en la enseñanza de la ciencia y de la tecnología. Esta orientación multidisciplinaria busca favorecer más la adquisición de los métodos que la adquisición de los conocimientos, a fin de dar a los estudiantes herramientas eficaces para aprender estos conocimientos. La ideal principal que orientaesa actitudes de investigación es físicamente concretizada por la implantación de una sala de actividades científicas en la escuela. Esta sala debe permitir, explorar y conducir experimentos reales en un laboratorio controlado por computadora, y sostener esas actividades por medio de representaciones gráficas aun antes de exigir una formulación verbal o matemática en lugar de enseñar al estudianteel método experimental como un conjunto de reglas, y antes de hacerle practicar éstas en una situación de laboratorio, se desarrolla una situación que le permita inventar sus propias reglas por “inducción experimental” (Nonnon 1984).
Esta estrategia pone el acento más sobre actividades de síntesis (con consonancia visual y gráfica) que sobre actividades de análisis. En esas actividades de...
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