Robotica

LABORATORIO DE TECNOLOGIAS INDUSTRIA DE LA MADERA ESC.SEC.TEC. 15 PROFR. ALAIN LOME BELTRAN ALUMNOS. CARRASCO MARTINEZ SERGIO MENDOZA CORONA MARCO FLORES HERNANDEZ CARLOS CAMERAS VELAZQUEZ IVAN BARAJAS SANCHEZ JULIO TRONCOSO COYOTZI ANTONIO ALTAMIRANO OLIVARES UZIEL Resumen En algunos proyectos de renovacin metodolgica para la enseanza integrada de las tecnologas, las matemticas y la informtica,donde la introduccin de robots didcticos en la escuela parece que puede contribuir a realizar aprendizajes ms significativos y motivadores, se plantean preguntas tales como qu inters ofrece el introducir la robtica en la educacin secundaria Qu se aprende con las actividades de Robtica Cmo se disean experiencias de buen aprendizaje (constructivista) con robots Introduccin Considerando el conceptode tecnologa educativa desde una perspectiva amplia, la utilizacin de robots resulta un medio didctico inmejorable para que el profesor implemente una enseanza constructiva mediante proyectos de indagacin y de resolucin de problemas que se pueden trabajar en el marco curricular de educacin secundaria. El uso de robots programables con el material lego lab nos permite dar un salto adelante,pudiendo realizar tambin una actividad manipulativa sobre los objetos textuales, para construir los esquemas de las operaciones formales. El diseo de experiencias de buen aprendizaje con robots se debe hacer teniendo en cuenta los siguientes aspectos Proponiendo a los alumnos clases de problemas a resolver (tareas de una misma clase) Cooperando, profesores y alumnos, para su resolucin en la zona dedesarrollo prximo Integrando finalmente las clases de tareas en procedimientos tcnicos y tecnolgicos de carcter ms general y abstracto A su vez, un robot tiene estados y las acciones modifican los estados de un robot, de manera que su comportamiento se puede ver igualmente como una secuencia de estados, desde un estado inicial a un estado final que reconocemos como el estado-objetivo. SHAPEMERGEFORMAT Las acciones y los estados posibles de un robot estn sometidas a las restricciones generales de los sistemas fsicos y a sus leyes. Los robots no hacen lo que el director quiere, sino lo que el robot en interaccin con el medio fsico puede hacer (un robot no puede atravesar un muro que se interpone en su camino directo hacia una posicin determinada). Las acciones de los robots al igual quelas acciones de los objetos fsicos pueden ofrecer resistencia a los comandos de los alumnos (a sus acciones intencionales) Formulacin de las acciones SHAPE MERGEFORMAT Los robots actan autnomamente pero siguen un programa predefinido que formula las instrucciones que el robot interpreta para ejecutar su comportamiento. Diremos, sencillamente, que los alumnos deben previamente formular lasacciones que ha de ejecutar el robot. Cuando programa un robot, el alumno acta igualmente, pero no en el espacio fsico del robot sino en un espacio asociado, en un espacio representacional, donde las frases que formula son los significantes de las acciones del robot que son el referente. Debe, en consecuencia, aprender a usar un lenguaje funcional, formulando textos bien formados y adecuados para queel robot realice, en consecuencia las buenas acciones deseadas. Estado0 (inicial) Estado1 Estado2 Estadon (final) Accin12 Accin01 Acc COMPORTAMIENTO Acc Accin Tarea Comportamiento Formulacin yZSk kucJC4PmWeuJ-.S-4 rg9)mmtf
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