Rocio Cuzo

ALFABETIZACIÓN INICIAL
Profesora Mariangel Domínguez
¿Qué es alfabetización?
Apertura, puerta de acceso a la cultura letrada,
Que desarrollará a lo largo de toda su vida.
La lectura y la escritura se potencia en las
Prácticas Sociales
Productoras de “sentido”
Las prácticas del lenguaje
(No se debe reducir al aspecto sistemático de la lengua, propiedades textuales,
Tipologíastextuales, habilidades lingüísticas y cognitivas, etc.)
Llevadas a cabo desde distintas áreas y equipos de trabajo.

“El concepto de Alfabetización” María Eugenia Dubois

Alfabetización: “todos seríamos y de hecho lo somos, analfabetos en algunos aspectos”.
Podemos hablar de alfabetización, alfabetizar, alfabetizado, refiriéndonos a una misma realidad.

WELLS: Nivel de alfabetización* Performativo: nivel de actuación o ejecución. El mensaje hablado difiere del escrito solamente en el medio empleado para la comunicación.
* Funcional: los usos de la alfabetización en la comunicación interpersonal.
* Informativo: transmitir el conocimiento.
* Epistémico: se presenta la alfabetización como modo de pensamiento (actitudes de exploración, creatividad).

LAUREN B.:propone examinar la alfabetización desde el punto de vista de las prácticas culturales.

RESNIK: categorías de alfabetización
* Alfabetización funcional: permite hacer frente a las necesidades de la vida cotidiana.
* INFORMATIVA: con propósito de informar.
* USO PLACENTERO DE LA ALFABETIZACIÓN: la práctica de lectura o escritura por el gusto o el deseo de leer o escribir.

LAQUEURCITADO POR COOK GUMPERZ
Las personas no se alfabetizan “por tal o cual razón en especial, sino porque se sentían cada vez más impactados en todas las áreas de sus vidas por el poder de la comunicación que sólo la palabra escrita hace posible”.
“EDUCAR EN LA LECTURA Y EN LA ESCRITURA IMPLICA TOMAR EN CUENTA A LA PERSONA EN SU TOTALIDAD”.
“SE PUEDE ALFABETIZAR SIN EDUCAR, PERO NO PODRÍAMOS EDUCAR SINALFABETIZAR”.

Tarea:
1. A partir de la lectura leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario de Delia Lerner extraer los quehaceres del lector y los quehaceres del escritor expuestos por la escritora y luego pensar en los quehaceres puestos en juego por nosotros mismos en el desarrollo de esta actividad.
2. Explicar los alcances del objeto de enseñanza desde laperspectiva planteada por la autora Delia Lerner.

“Una persona puede considerarse habilitada como lector plenamente alfabetizado cuando está en condiciones de apropiarse de los discursos significantes de la sociedad en la que vive, es decir de ciertos aspectos fundamentales de su cultura. Preguntarse por la lectura es preguntarse por la circulación de la cultura en una sociedad y también por lamanera en la que fluyen o no fluyen, están o no están, son otorgados o son negados los bienes materiales a las que esa cultura está ligada: los libros, los diarios, las revistas, la educación formal o informal, el arte, etc.” (Graciela Montes)
1. Quehaceres del escritor: distinción entre lo compartido y lo privado es menos nítida, quizás porque la escritura es más solitaria que la lectura, peroobliga al mismo tiempo tener presente la opinión de los otros lectores.
Planificar, revisar, una y otra vez, todo esto se lleva en privado.
La dimensión pública es discutir con otros, cuál es el efecto que se aspira a producir en los destinatarios a través del texto y cuáles son los recursos para lograrlo. Someter a consideración de algunos lectores lo que se ha escrito o se está escribiendo.Quehaceres del lector: implican interacciones con otras personas acerca de los textos, se encuentran por ejemplo: comentar o recordar lo que se ha leído, compartir la lectura, confrontar con otros lectores las interpretaciones generadas por un libro o una noticia, discutir sobre las intenciones implícitas en los titulares de ciertos periódicos (público).
Entre los más privados se encuentran...