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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “NUESTRA MADRE DE LA MERCED”

Capacitación para el rol del preceptor

“EL ROL DEL PRECEPTOR EN LA TRAMA INSTITUCIONAL”

2012
21/07/2012

PROFESORA:
ALUMNAS: MIRANDA, ROCIÓ
VOCOS, SOLANGE

LEY N° 24.195
FEDERAL DE EDUCACION
Sancionada: abril 14 de 1993
Promulgada: abril 29 de 1993

TÍTULO XII: “Disposiciones transitorias ycomplementarias”
Artículo 66°- inc. C: La implementación gradual de la obligatoriedad y la asistencialidad señaladas para: Los alumnos/as de la Educación Inicial, la Educación Especial y la Educación General Básico y Obligatorio.
“Estructura del sistema educativo nacional”
Artículo 10°… OBLIGATORIO
a) Educación inicial, constituida por el jardín de infantes para niños/as de 3 a 5 años de edad;siendo obligatorio el último año. Las provincias y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires establecerán, cuando sea necesario, servicios de jardín maternal para niños/as menores de 3 años y prestarán apoyo a las instituciones de la comunidad para que estas los brinden y ayuda a las familias que los requieran.
b) Educación General Básica, obligatoria, de 9 años de duración a partir de los 6años de edad, entendida como una unidad pedagógica integral y organizada en ciclos, según lo establecido en el Artículo 15º.
c) Educación Polimodal, después del cumplimiento de la Educación General Básica, impartida por instituciones específicas de tres años de duración como mínimo. Artículo 12°- Los niveles, ciclos y regímenes especiales que integren la estructura del sistema educativo debenarticularse, a fin de profundizar los objetivos, facilitar el pasaje y continuidad, y asegurar la movilidad horizontal y vertical de los alumnos/as.

LEY DE TRANSFORMACION Nº8525

En la Provincia de Córdoba, a mediados de 1995, se inicia el proceso de implementación de lo que se denominó “La transformación de la calidad del sistema educativo de la Provincia de Córdoba”, en un contexto de fuertecrisis política, económica y social. El conjunto de políticas educativas fueron diseñadas y ejecutadas por el Ejecutivo provincial, con un carácter centralizador y de evidente diferenciación con la Ley Federal de Educación, generando una fuerte resistencia en los diferentes actores involucrados del sistema educativo. En ese sentido, se aborda en relación a:
a) La articulación de políticaseducativas entre la Nación y las jurisdicciones, en contextos de descentralización de los sistemas educativos;
b) Las lógicas que sostienen las políticas y estrategias de la llamada “Transformación de la Calidad del Sistema Educativo de la Provincia de Córdoba”: ajuste, calidad, equidad;
c) las estrategias que despliegan los actores involucrados (gobiernos, supervisores, docentes, sindicatos, etc.);d) El estilo de gestión de la transformación educativa, en el nivel jurisdiccional y, e)la percepción de los docentes sobre los resultados de la implementación de las reformas en el sistema y en las instituciones escolares.

OBLIGACIONES:
III.2 “La Transformación Cualitativa del Sistema Educativo de la Provincia de Córdoba”.
En medio de una situación de crisis política, económica y socialel Gobierno de Córdoba decidió adecuar la estructura del sistema educativo provincial a la LFE. Para ello promulgó la Ley 8525/95 que modifica la Ley 8113/91, en los aspectos referidos a la estructura del sistema educativo. La nueva estructura (Figura II, Anexo) quedó conformada de la siguiente manera:
1) Nivel Primario: De escolaridad obligatoria (seis años de estudios);

2) Nivel Medio:a) Ciclo Básico Unificado (CBU): De escolaridad obligatoria (tres años de estudios);
b) Ciclo de Especialización (CE): Diversifica la oferta educativa, propiciando la formación para el ingreso a estudios superiores y la capacitación laboral (3 años de estudios).

LEY N° 26.206
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
AÑO 2006 SE SANCIONA LA NUEVA LEY 26.206 DE EDUCACIÓN NACIONAL.

OBLIGATORIEDAD
Se...