rodrigo


MARCO TEÓRICO

En estos momentos, la capacitación continua del docente nos lleva a plantear algunos interrogantes y reflexiones; ya que ella asume un rol protagónico como forma de solucionargran parte de los males por los que atraviesa la educación.
La labor de los docentes depende de mucho de su capacidad y formación académica que han recibido, ya que el desempeño diario está sujeto aun variado número de actividades que realiza con los estudiantes en cada jornada. No puede haber un trabajo eficiente sino hay capacidad profesional, y para ello, a más de tener excelentesconocimientos es necesario recibir una capacitación permanente, solamente de esa manera se pude conseguir resultados favorables y lograr aprendizajes significativos e innovador.
El presente estudio realizadopor la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, OREALC, con el apoyo de la Cooperación Internacional del Ministerio de Educación y Ciencia y la participación dedestacados investigadores de América Latina y Europa, aporta la certeza que los cambios sí son posibles en la capacitación de los docentes y que es una apuesta por la que hay que optar si queremos formarlas nuevas generaciones de docentes que asumirán la educación de niñas, niños y jóvenes que viven la era de la información y el conocimiento.
La capacitación continua del docente se refiere a laspolíticas y procedimientos planeados para preparar a potenciales profesores dentro de los ámbitos del conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno necesario para cumplir sus laboreseficazmente en el salón de clases y la comunidad escolar. (Díaz Barriga, 2008).
Por lo tanto el docente debe de capacitarse constantemente ya que es concebido como un actor fundamental del procesoeducativo, se centra en el alumno para así fomentar su autoaprendizaje y el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo mediante el trabajo en equipo cooperativo y el empleo de tecnologías de...