roger

Introducción:
la psicomotricidad como ámbito de desarrollo específico en estas edades, y como metodología y técnica de intervención que impregna y condiciona el conjunto de la acción educativa, creemos que es una tarea importante y delicada la elaboración de dicho proyecto; en él aunamos distintas teorías psicomotrices existentes en un conjunto compatible con nuestros principios metodológicosy con lo que entendemos que es la esencia de la psicomotricidad.Por tanto, consideramos que la psicomotricidad es como una ciencia, una técnica y es un ámbito de referencia al desarrollo infantil cognoscitivo y socioafectivo (psico) tanto como al motriz (físico, biológico y funcional). Hace, por tanto, alusión al desarrollo del ser humano al completo y ésa pretensión de globalidad es la que sepone en juego en cada sesión y en el contacto diario con los niños y niñas, siendo el cuerpo el vehículo de su expresión. Pero lo llevamos a un rubro importante la recreacion en el medio natural tienen mucho en cuenta la comunicación, la parte afectiva y la socialización. La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal la relación y la comunicaciónque el niño va a establecer con el mundo que le rodea (a través en muchos casos de los objetos.) . Esta globalidad del niño manifestada por su acción y movimiento que le liga emocionalmente al mundo debe de ser comprendida como el estrecho vínculo existente entre su estructura somática y

justificacion
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmentedemostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales.
El concepto de psicomotricidad está todavía en evolución y se va configurando por las aportaciones de diferentes campos:
La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del niño/a y en los primeros años de sudesarrollo no es otra que la inteligencia motriz.
El psicoanálisis da una revalorización al cuerpo, la vivencia corporal que contribuye a personalizar de alguna manera el yo.
Ajuriaguerra desde la psiquiatría infantil destaca el papel de la función tónica, entendiendo que no es sólo la tela de fondo de la acción corporal sino un modo de relación con el otro.
Por tanto en los primeros años de laeducación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.
Intentaremos abrirprogresivamente otra dimensión en la psicomotricidad: la de la vivencia del niño/a y de su potencial de descubrimientos y de creatividad.







Ciclo Escolar 2011-2012
Escuela Preescolar: “JOSE GARCI CRESPO DE LA VEGA”
1ª. Vertiente
TEMÁTICA: mejorar la psicomotricidad a traves de la recreacion
ACTIVIDAD SUGERIDA: Diseño de Material Didáctico,
DIAGNÓSTICO: En la escuela existendiversos casos de obesidad infantil, lo que ocasiona severos problemas de salud que hacen necesario que se enfrente esta problemática para lograr una alimentación saludable.
OBJETIVO: Apoyar a los padres de familia en el cuidado de la salud de los alumnos para que alcancen una vida saludable a través de una dieta equilibrada y mejoren su desarrollo físico e intelectual.
APRENDIZAJES ESPERADOS:Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
Argumenta la importancia de la dieta correcta.
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.
Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple.

PROGRAMACIÓN...