Rol De La Educación Dentro Del Paradigma De La Complejidad Tal Como Lo señaLa Edgar Morin

DESARROLLO


1. Describir el rol de la educación dentro del Paradigma de la Complejidad tal como lo señala EDGAR MORIN. Desarrolle el concepto del pensamiento complejo.

Según Morín, a partir del siglo XX con el desarrollo de tecnológico y científico, se producen transformaciones que aumentan la necesidad de articular estos conocimientos, para poder sostener nuestras vidas, esdecir se da a lugar a una reciprocidad y un estado de dependencia entre el contexto y los hombres. A estos procesos de transformaciones y de coacción, es lo que el autor denomina “Paradigma de la complejidad”.
Lo cual posee una estrecha relación con los Escritores de la Libertad, en cuanto a la organización Institucional; por ejemplo; Cuando la regente del Colegio le plantea a la profesoraque los libros nuevos y las excursiones no son para esta clase de alumnos y los subestima estableciendo que poseen un nivel de intelectualidad inferior.
Mientras que la profesora Gruwell con sus alumnos proponen realizar actividades, como bailes, ferias para recaudar fondos y así conseguir la visita de la mujer que cuido de Ana Frank.
Otro ejemplo es cuando la docente decide tomar dosempleos, acción que encierra varios sentidos; en primer lugar el objetivo es proveerles a sus alumnos el material actualizado, y como segunda característica es que los alumnos se sientan identificados con el otro, que se sientan parte del todo, y de esta forma puedan sobrellevar los sentimientos: de miedo, muerte, exclusión, el buscar resguardo. Tal como lo plantea en su relato el libro de AnnaFrank y el libro Pandillero.


Dentro de este paradigma de complejidad también destaca el Autor, como se llega a la fragmentación, aislación y desvirtuación del saber, es decir que se encierra en si mismo, es lo que se llama Híper especialización, esto no permite la vinculación entre ellos, produciendo en este caso en los educandos una visión parcial, recortada de la realidad, lo que nopermite una correcta reflexión, análisis y meditación , en vez de tener una visión integral de cada ámbito para que los mismos, utilicen las herramientas otorgadas en el sentido académico, en diferentes cuestiones de la vida. Es lo que Morin plantea como:
“Que llegar hacer individuos, se tienen que formar, nutrir y eso empieza en la escuela”.


La otra cuestión que se destaca en eltexto, sobre el conocimiento, es que este es valedero si se nutre de incertidumbre, para eso hay que ubicarse en los puestos más avanzados de las transformaciones y transitar en el cambio. Es decir que la función de la escuela va más allá de educar , es también crear incertidumbre, hacer que el alumno se cuestione, que se plantee nuevos interrogantes, que se proponga nuevos desafíos, como planteaMorin el desafío de los desafíos , en donde establece que hay que reformar el pensamiento el cual permitiría el pleno empleo de la inteligencia para responder a cada desafío que surja, y así se lograría el vinculo de dos culturas disociadas, es decir concierne nuestra aptitud para organizar nuestros conocimientos.
“La reforma de la enseñanza debe conducir a la reforma del pensamiento y lareforma del pensamiento debe conducir a la reforma de la enseñanza”


En el Film esto se puede verificar a través de los siguientes ejemplos:


Cuando circula en la clase el dibujo de un chico negro, en el cual se destacan sus rasgos físicos y su color de piel. Mostrando que es diferente, esto despierta risas y burlas en sus compañeros.
La resolución a esta cuestión es que laProfesora al descubrir el dibujo, realiza una breve introducción aprovechando el emergente grupal, sobre el Holocausto, así logra generar interés, los lleva a la reflexión. Logra la adhesión del grupo estudiantil, así realizan la excursión al Museo de la Tolerancia, allí se manifiesta los sentimientos de unión, de socialización y por ende logran integrarse.


Así también cuando por las normas...