ROL DE PADRES EN EDUCACION

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 35 MES DE OCTUBRE 2010

“EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACÍON DE
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO
EDUCATIVO”
AUTORÍA
MARIA VICTORIA RUIZ DÍAZ
TEMÁTICA
FAMILIA Y EDUCACIÓN
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y ESO

Resumen
En el presente documento voy a hacer un acercamiento al papel que juega la familia de niños y niñas
que presentan algúntipo de necesidad específica de apoyo educativo, centrándome más en el
alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad. No se trata de
un camino fácil, ya que el nacimiento o posterior detección de un hijo o hija con discapacidad supone un
cambio importante en la familia, que deberá de pasar por diferentes etapas hasta llegar a la aceptación
y la puesta en marchade estrategias desde el hogar que harán que la atención que se le proporciona
desde este contexto favorezca en todo momento el desarrollo integral del menor.
Palabras clave
• Familia
• Educación
• Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
• Necesidades educativas especiales
• Colaboración
• Desarrollo
1. LA FAMILIA COMO PRIMER CONTEXTO DE DESARROLLO
La familia se constituye como elprimer contexto de desarrollo en que el niño o niña nace y se
desarrolla. Ésta se encargará del desempeño de funciones tales como la alimentación, el cuidado, el
apoyo, la estimulación y la estructuración de un espacio al que el menor ha de adaptarse. Y será en
este contexto donde el niño comience a establecer relaciones interpersonales donde se adquirirán
conocimientos, habilidades y destrezas queservirán para el desarrollo en el mundo real. Será también
en este contexto en el que comiencen a establecerse lazos de afecto y dependencia que formarán parte
también del proceso de desarrollo.
La familia deberá ofrecer las oportunidades suficientes para desarrollar habilidades y competencias
personales y sociales que hagan que sus miembros crezcan con seguridad y se conviertan en seres
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autónomos capaces de relacionarse con los diferentes elementos de su entorno. De este papel se ha
de encargar la familia, aunque también otros contextos, uno de los más importantes, la escuela
contribuirá a desarrollar y reforzar estas capacidades.
Siguiendo la teoría deBronfrenbrenner (1987) el ser humano se desarrolla en diferentes contextos que
van desde los más cercanos a los más alejados, y en ellos toma especial relevancia la relación que el
sujeto establece con lo que el autor denomina microsistemas, como son la familia, la escuela, los
amigos, el trabajo, etc. Por ello, la persona no se considera como un ente independiente del entorno
que le rodea, sinoun ser dinámico y en desarrollo, cuyos cambios van a influir de manera decisiva en
los diferentes contextos a corto o largo plazo. En esta teoría se basa la idea que quiero transmitir de
que lo que ocurre a un miembro de la familia, en este caso, el nacimiento de un hijo con discapacidad,
va a repercutir en el desarrollo de los contextos en que éste comience a desarrollarse: familia, escuela,amigos, etc. y a las relaciones que se establezcan entre los mismos.
Siguiendo la idea de que lo que le ocurre a un miembro de la familia repercute en los demás, el
nacimiento o posterior diagnóstico de un hijo con discapacidad representa un cambio en las ideas y
expectativas que se tienen sobre él.
Siguiendo a Paniagua (1998) son muchos los factores que intervienen en la aceptación o rechazo delhijo o hija con discapacidad. En este proceso tienen lugar diferentes etapas:
- Fase de schock: en un primer momento, la familia está aturdida y no sabe cómo actuar ante la
nueva situación. También puede darse la incomprensión de la información que se recibe. Esta
fase no se da en familias que ya sabían de antemano que su futuro hijo tenía algún tipo de
discapacidad.
- Fase de negación: tras la...