Rol Del Director

El Directivo y el rol docente en las múltiples dimensiones de la práctica y cultura escolar
            
El directivo -conductor de la institución escolar-, tiene como tarea la de coordinar esfuerzos.
La conducta democrática que instalará le permitirá fijar los límites de las responsabilidades de cada miembro di grupo. Puesto que los grupos de trabajo tienen la necesidad de serdirigidos, de conocer las normas que los rigen y de recibir gratificación por la labor realizada.
Son algunas de las tareas del Director:
- Delimitar áreas de responsabilidad
- Delegar autoridad
- Informar sobre cambios de formas de trabajo y responsabilidades.
- No interferir en las normas emanadas de un Jefe.
-  No aceptar críticas de subordinados acerca de los Jefes.
El roldocente se enmarca dentro de la convivencia democrática, participativa y responsable.
Es necesario evitar las conductas contradictorias por ejemplo en el vínculo docente-alumno con actitudes autoritarias y distantes, puesto que estas circunstancias conducen a la crisis institucional escolar. Se busca, por lo tanto, un sistema abierto, flexible y estimulador de la creatividad en la adquisicióndel conocimiento.
El perfil docente será el de un profesional especialista en educación y como un trabajador consciente de sus derechos y obligaciones; abierto, ágil, reconstructivo, autocrítico, con un bagaje suficiente de información y capaz de ser continente ante las dificultades –docente contenedor-.
El LIDERAZGO EN LOS DIRECTIVOS NUEVO PERFIL
Los nuevos conceptos de dirección dan unamayor importancia al contexto y a la definición con más claridad de cuáles son las áreas prioritarias de trabaja. También se da importancia a la previsión de las exigencias que acompañan la descentralización y la autonomía institucional.
El nuevo perfil está vinculado al liderazgo transformacional, que se opone al liderazgo.
Entre las características de los directores de las escuelaseficaces se pueden mencionar:
- Visión clara de lo que quieren obtener y la transmiten al personal con actitudes de ejemplo y compromiso.
- Expectativas elevadas respecto tanto del papel de la instrucción como del rendimiento de profesores y alumnos.
- Observar e interactuar con el Profesor en el aula para el mejoramiento de la calidad.
- Crear clima escolar ordenado y seguro y un uso eficazdel tiempo real de aprendizaje.
- Preocupación por los resultados académicos de los alumnos -individual y grupal- a través del seguimiento y evaluación de la información como guía de la planificación docente.
- Utilizar en forma creativa los recursos materiales y humanos.
El líder es promotor de una cultura organizacional basada en la potenciación de la colaboración, la comunicación, elcompromiso y la institucionalización de las acciones.
En la bibliografía se conceptualiza al liderazgo como "el compromiso efectivo de los cuadros directivos de la organización y del presidente o director general con la calidad".
Se señala asimismo que el 85% de los problemas de calidad en las organizaciones son· problemas de la dirección y deficiencias en el liderazgo en alguna delas características arriba mencionadas.
El liderazgo abarca facetas muy diversas:
- Técnica: capacidad para planificar; organizar, coordinar y programar.
- Humana: creación y mantenimiento de la moral del grupo, fomento del crecimiento y la creatividad, implicación del personal en la tarea.
- Educativa: capacidad de trabajo en colaboración para detectar necesidades y proporcionar supervisión.
-Simbólica o cultural.
Esta complejidad de tareas implica un reparto de tareas entre los directivos y especialización en la función -liderazgo instructivo-, el director como educador y líder institucional, es decir el ejercicio de un liderazgo pedagógico.
María Teresa González define al liderazgo instructivo "COMO EL CONJUNTO DE ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA CONSEGUIR UN AMBIENTE...