ROL DEL DOCENTE ANTE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
Páginas: 2 (377 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA: “ERNESTO FLORES FUENMAYOR”
CATEDRA: PSICOPEDAGOGIA.PROFESORA: ARMINDA PEROZO.
ALTAGRACIA, OCTUBRE DEL 2013.
ROL DEL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL EN LA DETENCION DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE.(DETECCION, DISCUSION Y REMISION)
Los primeros años de vida se producen grandes transformaciones biológicas y neuroevolutivas que posibilitaran el crecimiento y la maduración, y permitirán a losniños y niñas adquirir las capacidades necesarias para conocer el entorno e interactuar con el.
La tarea docente consiste en la detección inmediata del niño que en nivel inicial de sala de 3, 4, o 5bien en última instancia hasta el primer grado y no es más que el niño no responda a los contenidos escolares prefijados para cada momento evolutivo; es esencial evaluar el rendimiento académico delniño. Si el niño tiene bajo rendimiento y no está adquiriendo nuevas habilidades, se debe realizar una evaluación pedagógica, intelectual, psicológica y neurológica.
Algunas características notables encuanto al atraso del niño de acuerdo al ritmo, el nivel y aprendizaje son:
Dejar las cosas Incompletas.
Es desordenado.
Produce bloqueo en su aprendizaje.
Muestra dificultades para Leer.Es allí la intervención del especialista según las causas del mismo, el docente debe estar pendiente de las limitaciones del individuo y dárselas a conocer a sus padres.
La evolución de los niños conalteraciones en su desarrollo dependerá en gran medida de la prontitud en la detección; esto se dará si el docente o adulto significativo posee las competencias básicas para poder desempeñarse en elcampo de la Educación inicial como:
Un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña.
De las formas como aprenden.
De sus intereses y necesidades básicas.
De sus...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA: “ERNESTO FLORES FUENMAYOR”
CATEDRA: PSICOPEDAGOGIA.PROFESORA: ARMINDA PEROZO.
ALTAGRACIA, OCTUBRE DEL 2013.
ROL DEL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL EN LA DETENCION DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE.(DETECCION, DISCUSION Y REMISION)
Los primeros años de vida se producen grandes transformaciones biológicas y neuroevolutivas que posibilitaran el crecimiento y la maduración, y permitirán a losniños y niñas adquirir las capacidades necesarias para conocer el entorno e interactuar con el.
La tarea docente consiste en la detección inmediata del niño que en nivel inicial de sala de 3, 4, o 5bien en última instancia hasta el primer grado y no es más que el niño no responda a los contenidos escolares prefijados para cada momento evolutivo; es esencial evaluar el rendimiento académico delniño. Si el niño tiene bajo rendimiento y no está adquiriendo nuevas habilidades, se debe realizar una evaluación pedagógica, intelectual, psicológica y neurológica.
Algunas características notables encuanto al atraso del niño de acuerdo al ritmo, el nivel y aprendizaje son:
Dejar las cosas Incompletas.
Es desordenado.
Produce bloqueo en su aprendizaje.
Muestra dificultades para Leer.Es allí la intervención del especialista según las causas del mismo, el docente debe estar pendiente de las limitaciones del individuo y dárselas a conocer a sus padres.
La evolución de los niños conalteraciones en su desarrollo dependerá en gran medida de la prontitud en la detección; esto se dará si el docente o adulto significativo posee las competencias básicas para poder desempeñarse en elcampo de la Educación inicial como:
Un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña.
De las formas como aprenden.
De sus intereses y necesidades básicas.
De sus...
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