rol del docente de educacion especial

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
UNEFA ARAGUA - EXTENSIÓN CAGUA


CARRERA: Educación Integral SECCIONES: EI614-615-616


ASIGNATURA: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE


UNIDAD III

Rol del Docente de Educación Especial

Antes de iniciar lalectura detente un momento y reflexiona…
· Qué tipo de educador quiero para mis hijos, qué tipo de educador
quiero ser…
· Soy una persona capaz de aceptar la diferencia, qué tan tolerante
puedo ser…
· Soy capaz de reconocer mis propias limitaciones y aún así
mantener una actitud positiva…
· Tengo la capacidad para trabajar en equipo y estoy abierto al
aprendizaje continuo…
La luzverdadera es la que se difunde.
Cecilio Acosta

Estudia minuciosamente, realiza una lectura analítica del material, organiza la información siguiendo una estructura lógica para lo cual se sugiere hagas uso de las técnicas del subrayado, el resumen, cuadros sinópticos o mapas conceptuales.

El rol o papel del docente especialista, ha ido variando conjuntamente ha ido evolucionando la EducaciónEspecial, así en un primer momento, el perfil de este profesional atiende a una orientación asistencial, luego pasa por un enfoque terapéutico, rehabilitador y de manera paulatina se incorpora a un enfoque pedagógico. La Educación Especial, constituye una modalidad del sistema educativo venezolano. Desde la perspectiva pedagógica el objetivo de esta modalidad es la atención integral, sistemática,continua y permanente de los individuos con necesidades educativas especiales; propiciando dentro de un clima estimulante su formación para desempeñarse como ciudadanos responsables, solidarios y aptos para vivir en democracia, como es evidente responde la educación especial a la finalidad de la educación general y a su
concepto de formación integral.
En Venezuela, la formación del docente especialistapor iniciativa del sector privado y con apoyo del sector oficial, tiene como punto de partida la década de los 50. En un principio se trata de cursos de un año de duración y otorga el título de maestros especialistas, ya en los años 60 se contrata personal extranjero especializado que apoya la creación de servicios, así como la planificación y desarrollo del recurso docente. A mediados de los 70,se articulan las acciones para la formación del recurso docente especializado, para garantizar la atención educativa a los educandos con necesidades
especiales y se capacita a los maestros normalistas en el manejo de técnicas para abordar la atención de los educandos de la modalidad dentro de un enfoque asistencial rehabilitatorio, ya hacia el final de esta década, surgen los programas deformación a nivel de Educación Superior.
Con la reorientación pedagógica de la educación especial, conforme a la Conceptualización y política de la Dirección de Educación Especial para el año 1997, los roles del perfil deben centrarse en los grandes procesos implícitos en la educación como proceso integral de formación y las funciones relacionadas con los procesos pedagógicos respectivos. Esdeterminante el rol que se le asigna al docente de educación especial en el hecho educativo, y cada vez más esta participación se complica y amplía.
Evidencia de ello es la responsabilidad que se le otorga a estos profesionales al tener que desempeñarse en distintos ámbitos. La acción del docente especialista se ubica en el ámbito del aula regular, en un trabajo coordinado y cooperativo con el docente delaula, donde fundamentalmente propicia la acción pedagógica integral e integradora. En el ámbito del aula especial coordina y programa la atención educativa integral de los niños con necesidades educativas especiales que no logran beneficiarse por completo de las estrategias planteadas dentro del aula regular. En el ámbito comunitario promueve la participación activa de los distintos actores...