Rol Del Docente De Musica

TEMA: EL ROL DEL DOCENTE DE MUSICA
Trabajo realizado por: Guadalupe Núñez y Mónica C. Olivera Fiedler, alumnas del 1er año de profesorado en el “Instituto Superior de Música Prof. Carmelo de Biasi”

INTRODUCCION
El hombre es un ser esencialmente creador; transforma la realidad y el mundo que lo rodea, proponiendo soluciones originales, creativas e irrepetibles.
Abocados a la tarea deformarnos como futuros docentes de música, los alumnos de la cátedra de Práctica Docente I, reconocemos la importancia de adentrarnos en el universo del profesor de música, para ir conociendo paulatinamente su perfil en una institución y el quehacer del mismo frente a la tarea de enseñar.
OBJETIVOS.
* Aproximarnos a la realidad docente.
* Conocer la cotidianeidad de la labor del docente demúsica para comprender su rol y campo de acción.
MARCO TEORICO:
La Educación Artística se justifica debido a que proporciona un conocimiento particular del mundo; le compete aportar una experiencia única al individuo. La sensibilización y el desarrollo del gusto que promueve, a través de complejos mecanismos que se ponen en juego en la práctica de la expresión artística, revelan un aspecto de laconciencia humana que es propio de la esfera artística y diferente del conocimiento que pueden llegar a brindar la ciencia y las artes prácticas.
Es un proceso abierto y dinámico, basado en los conceptos de pluralidad y diversidad, que promueve el desarrollo de las competencias expresivo - comunicativas y la apropiación del mundo cultural de los sujetos y favorece actitudes de cooperación,solidaridad y respeto mutuo, a través del trabajo compartido con los otros.
Se fundamenta sólidamente como área en el proceso educativo del alumno, a través de intervenciones de tipo psicológicas, sociológicas, psicomotrices, antropológicas y culturales que se movilizan al cantar y al producir una obra artística comunitariamente.
El abordaje de los lenguajes artísticos desde la acción y laexperimentación, permite a niños y niñas, descubrir sus propias posibilidades de expresión y comprensión de la realidad, conquistando el goce del “poder producir”, a la vez que la vivencia creativa les permitirá “comprender” el producto artístico propio de sus pares. Sensibilizará sus sentidos para el disfrute estético, a través del cual podrán tener una visión amplia de la realidad y acercarse al disfruteespiritual de los productos artísticos de su propia cultura. Garantizar esta posibilidad para todos, es condición fundamental de la escuela entendida como “esfera democrática”.
La Música como Lenguaje, posee:
* una materia prima (sonido - silencio);
* elementos estructurales internos (ritmos - melodía y armonía);
* elementos estructurales en la obra (forma - textura y carácter):* componentes culturales (género - estilo).
Estos elementos de la música se articulan entre sí, organizándose en un todo y jamás se disocian de ella. Se perciben en toda canción, melodía u obra instrumental del repertorio local, regional, nacional o universal.
Enseñando a “escuchar”, enseña a pensar, a discernir y a transformar.
Especial consideración merece el aporte del canto (en tantopráctica grupal) puesto que exige la renuncia al lucimiento personal en favor de la homogeneidad del grupo; el respeto por los aciertos y errores del otro; cooperación y ayuda mutua para el logro de una interpretación feliz, todo esto en un clima de predisposición y goce generado por situaciones lúdicas.
La percepción, a través de una exploración auditiva y lúdica en los primeros años de la E.G.B.,permite la captación del entorno sonoro. Pasando de una observación espontánea a una observación autónoma, puede analizar, auditivamente, el entorno y el producto artístico y lograr estructurar su pensamiento musical a partir de los conceptos vivenciados y experimentados. En el segundo ciclo, mediante observaciones orientadas y sistemáticas de situaciones y de objetos del medio, se acercará al...