rol del docente
Páginas: 29 (7122 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2013
UNIVERSIDAD CAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS
SAN MIGUEL
CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA
PEDAGOGÍA GENERAL
TEMA:
MODELO PEDAGOGICO APLICADO EN LAS ESCUELAS SALVADOREÑAS
DOCENTE:
LICDA: RAMONA VICTORIA PADILLA DE RODRIGUEZ
ESTUDIANTES:
CLAUDIA MARICELA MARCONI MARTINEZ
MARIA CATALINA ARGUETA ARGUETA
WENDY ARMIDA SEGOVIA MONJARAS
LUIS ENRIQUE SALAMANCA ESTRADA
WENDYTATIANA CASTRO COPLAND
SAN MIGUEL, 07 DE SEPTIEMBRE DE 2013.
INDICE
1. INTRODUCCION I
2. OBJETIVOS 2
3. MARCO TEORICO 3
3.1TEORIA CONDUCTISTA
3.2 TEORIA CONSTRUCTIVISTA
3.3 TEORIA DE FORMACION DE COMPETENCIAS
3.4 ENFOQUE TRADICIONAL DE LA EDUCACION
3.5 ROL DOCENTE
4. RESULTADOS DEL ESTUDIO
5. CONCLUSION
6. RECOMENDACIÓN
7. BIBLIOGRAFIA
8. ANEXOS
8.1 ANEXOS DE IMÁGENES
8.2 ANEXOS DE GUIA DE APLICACIÓN
1. INTRODUCCION
El Ministerio de Educación en el contexto de laReforma Educativa y específicamente en el proceso de mejoramiento de la calidad docente, ha lanzado diferentes documentos con la finalidad de contribuir a la actualización de concepciones, finalidades, principios, contenido curricular y metodologías del aprendizaje tomando en cuenta diferentes teorías tales como la teoría constructivista, conductista y la de formación de competencias, teorías queestudiaremos más a fondo para determinar desde ese punto de vista como debería ser la enseñanza de la educación de nuestro país.
En este documento se plantea el enfoque tradicional de la educación salvadoreña, basados no solo en la teoría, sino basados en la experiencia vivida dentro del aula al momento de aplicar la guía de observación, guía que nos servirá para presentarles el rol que eldocente presenta dentro del aula.
Ya que según esta investigación, todos los maestros/as de la educación deben hacer suyos los fines y objetivos de la Educación Nacional, los planes nacionales, la filosofía educativa y curricular general independientemente del nivel en que desarrolla su actividad docente, para poder guiar al alumno en un aprendizaje de calidad, y de esa manera formarprofesionales de éxito para el futuro.
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Investigar el modelo pedagógico aplicado en las escuelas salvadoreñas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Profundizar sobre las diferentes teorías en un modelo pedagógico
Establecer el enfoque tradicional de la educación
Dar a conocer el rol docente
Comparar la teoría con la realidad en cuanto al rol docente.3. MARCO TEORICO
El desarrollo del mundo actual y futuro exige una reflexión sobre lo que deben ser las relaciones entre el conocimiento y la familia en la sociedad, para que los esfuerzos y la responsabilidad del individuo en una realidad que cambia puedan ser valorados conscientemente, una reflexión necesaria, que llevaría, sin duda a proponer políticaseducacionales modernas, modificando criterios y métodos tradicionales de aprendizaje cambiándolos hacia unos que desarrollen la creatividad mediante la adecuada formación y preparación de los jóvenes en la gestión cultural de cambios en la acción, si algo está ahora en el centro de la discusión de los problemas esenciales de la humanidad, es el papel de la escuela acareando la develación de que laescuela tradicional no soporta el reto que le impone la nueva realidad en el albor de este nuevo siglo no es, la necesidad del cambio educativo el que debe discutirse sino cual debe ser ese cambio, y que beneficios apostara al hombre dentro de su mismas sociedad y dentro del ámbito mundial.
Es necesario entonces, modificar el diseño de la escuela y además, modificar el diseño del aula misma, para...
UNIVERSIDAD CAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS
SAN MIGUEL
CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA
PEDAGOGÍA GENERAL
TEMA:
MODELO PEDAGOGICO APLICADO EN LAS ESCUELAS SALVADOREÑAS
DOCENTE:
LICDA: RAMONA VICTORIA PADILLA DE RODRIGUEZ
ESTUDIANTES:
CLAUDIA MARICELA MARCONI MARTINEZ
MARIA CATALINA ARGUETA ARGUETA
WENDY ARMIDA SEGOVIA MONJARAS
LUIS ENRIQUE SALAMANCA ESTRADA
WENDYTATIANA CASTRO COPLAND
SAN MIGUEL, 07 DE SEPTIEMBRE DE 2013.
INDICE
1. INTRODUCCION I
2. OBJETIVOS 2
3. MARCO TEORICO 3
3.1TEORIA CONDUCTISTA
3.2 TEORIA CONSTRUCTIVISTA
3.3 TEORIA DE FORMACION DE COMPETENCIAS
3.4 ENFOQUE TRADICIONAL DE LA EDUCACION
3.5 ROL DOCENTE
4. RESULTADOS DEL ESTUDIO
5. CONCLUSION
6. RECOMENDACIÓN
7. BIBLIOGRAFIA
8. ANEXOS
8.1 ANEXOS DE IMÁGENES
8.2 ANEXOS DE GUIA DE APLICACIÓN
1. INTRODUCCION
El Ministerio de Educación en el contexto de laReforma Educativa y específicamente en el proceso de mejoramiento de la calidad docente, ha lanzado diferentes documentos con la finalidad de contribuir a la actualización de concepciones, finalidades, principios, contenido curricular y metodologías del aprendizaje tomando en cuenta diferentes teorías tales como la teoría constructivista, conductista y la de formación de competencias, teorías queestudiaremos más a fondo para determinar desde ese punto de vista como debería ser la enseñanza de la educación de nuestro país.
En este documento se plantea el enfoque tradicional de la educación salvadoreña, basados no solo en la teoría, sino basados en la experiencia vivida dentro del aula al momento de aplicar la guía de observación, guía que nos servirá para presentarles el rol que eldocente presenta dentro del aula.
Ya que según esta investigación, todos los maestros/as de la educación deben hacer suyos los fines y objetivos de la Educación Nacional, los planes nacionales, la filosofía educativa y curricular general independientemente del nivel en que desarrolla su actividad docente, para poder guiar al alumno en un aprendizaje de calidad, y de esa manera formarprofesionales de éxito para el futuro.
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Investigar el modelo pedagógico aplicado en las escuelas salvadoreñas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Profundizar sobre las diferentes teorías en un modelo pedagógico
Establecer el enfoque tradicional de la educación
Dar a conocer el rol docente
Comparar la teoría con la realidad en cuanto al rol docente.3. MARCO TEORICO
El desarrollo del mundo actual y futuro exige una reflexión sobre lo que deben ser las relaciones entre el conocimiento y la familia en la sociedad, para que los esfuerzos y la responsabilidad del individuo en una realidad que cambia puedan ser valorados conscientemente, una reflexión necesaria, que llevaría, sin duda a proponer políticaseducacionales modernas, modificando criterios y métodos tradicionales de aprendizaje cambiándolos hacia unos que desarrollen la creatividad mediante la adecuada formación y preparación de los jóvenes en la gestión cultural de cambios en la acción, si algo está ahora en el centro de la discusión de los problemas esenciales de la humanidad, es el papel de la escuela acareando la develación de que laescuela tradicional no soporta el reto que le impone la nueva realidad en el albor de este nuevo siglo no es, la necesidad del cambio educativo el que debe discutirse sino cual debe ser ese cambio, y que beneficios apostara al hombre dentro de su mismas sociedad y dentro del ámbito mundial.
Es necesario entonces, modificar el diseño de la escuela y además, modificar el diseño del aula misma, para...
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