Rol Del Docente

ROLL DEL DOCENTE
¿Enseñar es un arte o una ciencia? Asunto difícil en ella uno utiliza todos los conocimientos que la ciencia de la educación nos provee, sin embargo es indudable que enseñar es un arte que utiliza conocimientos científicos cristalizado en leyes. ¿Todos los docentes logran el mismo éxito en circunstancias semejantes? No todos los docentes logran éxitos semejantes, encircunstancias semejantes.

Se suele escuchar que los docentes se quejan del grupo y año que les ha tocado y generalmente la culpa es de los alumnos que no quieren estudiar, que son indisciplinados, todas las quejas intentan justificar que en el fondo el fracaso es del profesional.

Evaluación: proceso sistemático y metódico mediante el cual se recopila información, a través de medios formales sobre unobjeto determinado.
TIPOS DE EVALUACIÓN
a) Según su finalidad y función: Formativa – Sistemática
b) Según su extinción :
Global – Parcial
c) Según agentes evaluadores: Interna: (autoevaluación, coevaluación). Externa (No integrantes de un centro escolar)
d) Según el modelo de aplicación: Inicial, Procesal, Final.
e) Según criterio de comparación: Auto referencia,Heteroreferencia.

FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Ayuda a determinar la eficacia y el impacto del proceso de enseñanza y aprendizaje.

EL PSICÓLOGO EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Es una modalidad del sistema educativo internacional.

Niños jóvenes: Tienen dificultad para integrarse a instituciones regulares, los cuales presentan: retraso mental, desviación parcial o total, etc.
Sus causas pueden ser: orgánicas,psicológicas o de conducta.

Esto fue una introducción que se otorga a sujetos con necesidades especiales de educación que sobrepasan los servicios prestados en el aula de clases regular.
Grupo de servicios: para quienes resulta indispensable su asistencia a instituciones especiales, es necesario adquirir cierto grado de independencia como:
* Discapacidad intelectual
* Discapacidadmúltiple
* Discapacidad visual
* Discapacidad auditiva
* Discapacidad motora

Complementario:
* Necesidad educativa transitoria
* Suplementaria
* Problemas leves o moderados
* No les impide asistir a una escuela regular
* Estimulación
* Conductual
* Problemas que afectan a su aprendizaje
* Terapia de lenguaje
* Terapia de aprendizaje

Criteriosde la SEP
* Retraso mental
* Discapacidad de aprendizaje
* Trastornos de audición y lenguaje
* Limitaciones visuales
* Limitaciones motoras
* Problemas de conducta
* Autismo
CARACTERÍSTICAS
* Presentan problemas en su rendimiento escolar
* Presentan problemas en su estabilidad emocional
* Problemas para relacionarse con su medio y participar en elTERMINOLOGÍA
1. Anormales
2. Incapacitados
3. Disminuidos
4. Atípicos
5. Excepcionales
6. Discapacidad
7. Limitación
8. Disminuye su valor como persona
EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO
* XIX Benito Juárez
* Escuela para sordos
* Escuela para ciegos
* 1970 CREE
* Prevención de la discapacidad y la salud
* Acceso a la cultura
* Derechos humanos* Integración en la escuela regular

DISCAPACIDAD

* Presencia de una conducta limitada por problemas de tipo físico
* Se utiliza para etiquetar a las apersonas con limitaciones físicas o motoras
* Parálisis cerebral infantil
* Retraso mental
* Discapacidad auditiva y visual

¿SON SINÓNIMOS?
Discapacidad Limitación
* Miopía
* Trastorno especifico delenguaje
* Vocablo que pretende evitar estigmas para la persona
* Invalido – Tullido
* Deficiente
* Minusválido
El profesional de esta área debe usar el concepto como adjetivo siempre y no como sustantivo.
BARRERAS
Obstáculo para el desarrollo del individuo restringir acceso en algunos roles sociales
ETIQUETAS
Facilitan la comunicación entre los investigadores, personas...