Rol Del Psicopedagogo

Referencia:
ÚCAR, X. (2001) « El psicopedagogo como profesional de la acción social », pp. 87-109 en B.
Del RINCÓN. Presente y futuro del trabajo psicopedagógico. Ed. Ariel. Barcelona

EL PSICOPEDAGOGO COMO PROFESIONAL DE LA ACCIÓN
SOCIAL

Dr. Xavier Úcar Martínez
Dpt. Pedagogía Sistemàtica i Social
Universitat Autònoma de Barcelona
Enero, 2.000

La acción social es la arena en laque confluyen articuladamente, las condiciones ambientales, las psicologias
individuales y las pautas valorativas culturales (Rodríguez, 1998, pp. 171-172).
La acción es una decisión, una elección, pero es también una apuesta (Morin, 1994, p. 113).
La educación está llena de “calamidades” porque es una aventura imprevisible en la que se construye una persona,
una aventura que nadie puedeprogramar (Merieu, 1998, p. ó4).

Introducción
1. Los sentidos de la acción social y la intervención psicopedagógica
2. El contenido de la acción social
3. Ambitos de intervención del psicopedagogo
Referencias bibliográficas

Introducción
Todavía no se ha cumplido una década desde que se institucionalizó la formación del
psicopedagogo como nuevo profesional de la acción educativa ypsicoeducativa. Dicha
institucionalización vino a recoger la necesidad -detectada por numerosas administraciones
educativas ya desde los años setenta-de proporcionar apoyo técnico a los procesos de enseñanzaaprendizaje que se desarrollaban en los centros educativos de titularidad pública. La respuesta dada
a esta necesidad, a lo largo de los últimos años, ha ido configurando gradualmente lo que hoyaparece como un nuevo espacio profesional a ocupar por un, también reciente, profesional de la
educación: el psicopedagogo.
Hasta la aparición de este nuevo profesional, y aún en la actualidad, han sido, en general,
licenciados en psicología y en pedagogía en sus diferentes especialidades: psicología escolar y de la
educación, psicología clínica, pedagogía terapéutica, orientación escolar yprofesional, organización
y pedagogía escolar, etc. Los que se han ocupado de la intervención psicopedagógica en los centros
educativos. La puesta en marcha de la licenciatura de psicopedagogía1 pretende generar un espacio
de formación integrada que obvie las lagunas y solapamientos formativos de ambos profesionales y
contribuya a homogeneizar -que no uniformizar- las actuaciones y los criterios-marcode la
intervención psicopedagógica.
Dos elementos significativos -con relación a las reflexiones que pretendemos elaborar en este
trabajo- parecen desprenderse del proceso de gestación del psicopedagogo como nuevo profesional
de la intervención educativa. El primero hace referencia a toda una serie de dificultades -tanto
formativas como de desarrollo de la profesión- que se derivan de la“supuesta mezcla” de dos
profesionales ya consolidados. De hecho, se podría decir que el psicopedagogo es un pedagogo que
ha enfatizado su formación psicológica o, al contrario, un psicólogo que ha abundado en lo
pedagógico, y es probable que esto haya sido así, en el ejercicio concreto de la profesión, hasta la
aparición del nuevo rol profesional. Pero un tal planteamiento se ajustaría condificultad a los
propósitos de la nueva titulación. Toda profesión es deudora, tanto en sus formas de concebir e
interpretar la realidad como en sus propias actuaciones, de una tradición cultural y quizá es aquí, en
las diferentes tradiciones culturales de la pedagogía y la psicología, donde radican buena parte de
las dificultades a las que aludíamos.
Con tan solo seis promociones de psicopedagogosen el mercado de trabajo, no se ha hecho sino
iniciar el proceso de constitución de una cultura académica y profesional específica y propia de la
1

1. Real Decreto 916/1992 del 17 de julio.

psicopedagogía: La construcción y, sobre todo, el establecimiento de dicha cultura pasa, desde mi
punto de vista, al menos, por tres procesos:

a) Por la superación de exclusivismos corporativos...