Rol Docente

Facultad de Ciencias Humanas-UNLPAM





Rol del Docente














Introducción
En este trabajo decidimos abordar el tema “Rol Docente”, en donde podemos destacar dos épocas contrapuestas, la cual una de ellas se situaba en el siglo XIX con el surgimiento de la escuela y la otra en el siglo XXI (la actualidad).
En la actualidad podemos ver que eldocente ha ido decayendo a lo largo de este período en líneas de autoridad, respeto, alianza entre familia y docente, entre otros. Pero esta imagen que hoy vemos del docente no siempre fue así, en un primer momento la figura del docente se apoyaba sobre una base de legitimidad, autoridad, ocupando así el lugar del saber. Es por estos cambios que decidimos contraponer estas dos épocas.
Dentro de estetrabajo vamos a ver las diferentes formas que fue tomando rol docente, caracterizándolo a lo largo de la historia; centrándonos desde la edad moderna hasta la actualidad. Explicando así cuales fueron los factores que intervinieron en la modificación del rol docente.
En el presente trabajo comenzaremos a desarrollar en un primer momento:
El rol docente en los inicios de la educación escolarLa situación del rol docente en la actualidad








El rol docente en los inicios de la educación escolar
En la antigüedad, encontramos que en las primeras comunidades la educación se caracterizaba por su casi nula institucionalización; los niños aprendían de su participación en la práctica de los adultos, donde se les inculcaban creencias y prácticas socialmente significativas (en esascomunidades los adultos no ejercían una acción intencionalmente decidida a educar). En estas sociedades no existía un ámbito especialmente dedicado a los procesos educacionales; por lo tanto no estaba establecido el rol del docente.
Estamos tan acostumbrados a relacionar escuela con educación, donde intervienen un educador y un educando; que nos resulta difícil reconocer que la educación en lascomunidades primitivas era una función espontanea de la sociedad en su conjunto por ejemplo los saberes que se transmitían en estas sociedades estaban ligados a las necesidades de subsistencia y control del medio ambiente.
Con el proceso que se da entre el pasaje de una sociedad simple a sociedades mas complejas, la transmisión de saberes debió diversificarse a medida que el caudal era cada vezmayor, la división del trabajo intelectual aumenta e implica un proceso de educación diferenciada. Con esto se vio la necesidad de formar a un ciudadano que posea las condiciones necesarias para la transmisión de saberes; por lo que en las nuevas sociedades fue necesario diseñar espacios especializados para la transmisión cultural. A partir de esto surge la escuela moderna en el siglo XVII de lamano de Comenius donde su objetivo principal era traducir una teoría en un programa educativo, basado en una educación gradual, universal y organizada en tiempos, disciplinas y conductas de los alumnos.
El proceso de institucionalización, que en la antigüedad desconocíamos no debe ser entendido como una aparición repentina sino que tal como lo dice la palabra fue un proceso el cual paso por unlargo y sinuoso camino que dio la forma de la escuela. Por esto podemos deducir que la escuela no estaba naturalizada por lo que en sus primeros comienzos era un objeto extraño para grandes grupos de la población; donde los sectores pobres desconocían la existencia de esta la cual estaba asociada a la cultura de la clase dominante.
Narodowsky (1996) sostiene que la escuela moderna estaba compuestapor tres elementos: el rol del docente como lugar del que sabe en donde se establece una relación alumno-docente. En esta relación, el docente se presenta como el portador de lo que no porta el alumno, dispositivo de alianza escuela-familia; en este binomio podemos ver la estrecha relación, el docente ocupa un lugar prestigiado por la sociedad donde nunca se cuestionaban sus conductas y...