Rol docente

Actividad número 1

* Psicología y cultura: estudia los procesos mentales, incluyendo procesos cognitivos internos de los individuos, así como los procesos socio-cognitivos que se producen en el entorno social, lo cual involucra la cultura. El campo de los procesos mentales incluye los diversos fenómenos cognitivos, emotivos y conativos, así como las estructuras de razonamiento yracionalidad cultural.

* La psicología y cultura del alumno: estudiará al sujeto en una matriz socio-cultural y, más habitualmente, en un sistema de aprendizaje. Vamos a considerar el proceso de enseñanza y aprendizaje en una perspectiva integradora transdisciplinaria que engloba lo cognitivo del sujeto con la situación de enseñanza en su totalidad, en sus atravesamientos: históricos, psicológicos,económicos, grupales, institucionales…todo aquello que constituye la esencia sobre la cual se constituye la subjetividad humana

Actividad número 2
Ejemplo 1
En estas actividades van a diseñar y probar formas de separar mezclas en las cuales uno de los componentes es líquido.

Para realizar esta actividad van a necesitar: |
* Un vaso resistente de calor * Mechero * Trípode *Tubo de ensayo grande * Pinza sujeta tubos * Manoplas | * Varilla de vidrio * Cuchara * Tapa de metal * Espejo * Agua potable * Sal |

Comienza la actividad
* Armen un dispositivo para calentar (usando el trípode y el mechero).
* Pongan 100 ml. De agua en un vaso de precipitados y calienten.
* Sostengan el espejo sobre el vapor. Repitan la operación con la tapa demetal.
¿Por qué se moja el espejo y la tapa? ¿De dónde proviene el agua?
* Pongan 50 ml. En un tubo de ensayo grande, agreguen una cucharada de sal y mezclen con la varilla. Obtuvieron agua salada (si quieren, pueden probarla).
* Enciendan el mechero y sosteniendo el tubo con la pinza comiencen a calentar.

¡CUIDADO! Recuerden que deben protegerse las manos con las manoplas paraevitar riesgos si salpica; y que nunca deben apuntar las bocas del tubo hacia ustedes ni hacia su compañero |

* Mantengan el tubo de modo que no toque la llama del mechero.
* Una vez que empiece a despedir vapor, acerquen la cuchara a la boca del tubo hasta que se formen gotitas.
¿Qué sabor piensan que tendrán esas gotitas? ¿Por qué?
* Retiren las cucharas y prueben el agua quequedó en ella. ¿Qué sabor tiene?
* Sigan calentando y probando. Al mismo tiempo, vayan registrando lo que sucede y si se modifica el sabor del agua.
* Continúen hasta que se haya evaporado toda el agua y retiren el tubo de fuego. ¿Qué será el residuo que quedó en el fondo del tubo?
* Retiren un poquito de ese residuo con una varilla de vidrio limpia y prueben ¿Qué es?
* Traten deexplicar lo que sucedió en toda esta parte de la experiencia, utilizando para ello los conceptos de solución y evaporación. Relacionen su explicación con las preguntas iniciales.

Los alumnos con estas actividades trabajan las siguientes inteligencias:

* Inteligencia lingüística: cuando se les pide que redacten el informe final en el último punto, ellos tendrá que realizar composicionespara comunicar y así adquirir un nuevo conocimiento.
* Inteligencia lógico-matemático: durante todo el experimento hace uso de la lógica para comprender la relación causa-efecto y elaborar conclusiones.
* Inteligencia interpersonal: la actividad propuesta se hace en forma grupal y aquí los alumnos para poder trabajar deben comprenderse y relacionarse eficazmente entre ellos; porque solo deesta manera podrán disfrutar del trabajo en equipo.
* Inteligencia naturalista: comprende las habilidades de observación, experimentación y reflexión.

Ejemplo 2

A los alumnos se les plantea el siguiente problema:
El agua, ¿Puede disolver cualquier cantidad de sal o de azúcar?
Se propone que realicen la siguiente actividad para averiguarlo.

Para realizar esta actividad deben...