roles de enfermeria

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ENFERMERÍA SANTA MADRONA
De la Fundación “la Caixa”

TÍTULO: “COMPETENCIAS DE ENFERMERÍA DEL ROL INVESTIGADOR Y
TUTORIZACIÓN DE ALUMNOS: GRADO DE DESARROLLO EN UNIDADES
DE HOSPITALIZACIÓN”

AUTORAS: Aceituno López, M. Ángeles
Estévez Pereda, M. Isabel
Martínez Jiménez, Marina

Trabajo presentado al curso de Administración y Gestión en Cuidados de
Enfermeríapara la obtención del Master.

“Competencias de enfermería del rol investigador y tutorización de alumnos: grado de desarrollo en
unidades de hospitalización”

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Trabajo dirigido por el profesor: Sra. Marisol Rodríguez

Comisión evaluadora
Montserrat Teixidor
Esteve Pont
Marisol Rodríguez
José Tejada
Concepción Ferrer

Presidenta
Secretario
Vocal
Vocal
Vocal

Presentado enfecha: 15-X-2007
Aceptado en fecha: 2 de noviembre

Queda prohibida cualquier reproducción total o parcial de este trabajo sin la
autorización expresa por parte de los autores.

“Competencias de enfermería del rol investigador y tutorización de alumnos: grado de desarrollo en
unidades de hospitalización”

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ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN.
2. OBJETIVOS.
3. MARCO TEÓRICO.
3.1.Introducción.
3.2. Rol Asistencial.
3.3. Rol Administrativo.
3.4. Rol Social.
3.5. Rol Educador.
3.6. Rol Investigador.
4. DISEÑO DEL ESTUDIO.
5. RESULTADOS.
5.1. Variables.
5.2. Cruces de variables.
5.3. Correlaciones.
6. CONCLUSIONES.
6.1. Conclusiones generales.
6.2. Conclusiones del cruce de variables en situación real.
6.3. Conclusiones del cruce de variables en situación ideal.
6.4.Correlaciones entre las variables.
7. LÍNEAS DE MEJORA.
8. BIBLIOGRAFÍA.
9. ANEXOS.
9.1. Cuestionario.

“Competencias de enfermería del rol investigador y tutorización de alumnos: grado de desarrollo en
unidades de hospitalización”

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1.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

El rol profesional de la enfermera comprende el rol asistencial, el rol
administrativo, el rol social, elrol educador y el rol investigador.

La percepción y vivencia de las enfermeras de las unidades de hospitalización
es que todo su tiempo es para el desarrollo de las competencias del rol
asistencial. Se prioriza este rol quedando relegados otros.

Nuestra percepción como supervisoras de enfermería es que el desarrollo de
las funciones del rol investigador y docente han de potenciarseteniendo en
cuenta diferentes aspectos: conocimientos específicos, tiempo de dedicación y
actitudes, tanto por parte de la Dirección como de los profesionales.

El análisis de los datos de nuestra investigación ayudará a plantear líneas de
mejora para la integración los roles investigador y docente dentro de la práctica
de la enfermería.

2.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Valorar el gradode desarrollo actual del rol investigador y del rol docente
de tutorización de alumnos de enfermería en la práctica clínica en las
unidades de hospitalización.

2. Constatar si el desarrollo de las funciones de estos roles genera
variaciones en las cargas de trabajo diarias, preguntando el tiempo que
le dedican a su desarrollo.

3. Proponer líneas de mejora para la integración de estosroles en nuestra
práctica clínica.

“Competencias de enfermería del rol investigador y tutorización de alumnos: grado de desarrollo en
unidades de hospitalización”

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3.

MARCO TEÓRICO

3.1. INTRODUCCIÓN

En nuestra experiencia diaria como supervisoras de enfermería en Hospitales
del ICS (Institut Català de la Salut) vemos que no se desarrollan los diferentes
roles de la profesiónenfermera. Es parte de nuestro trabajo diario gestionar la
actividad y favorecer la reflexión colectiva sobre la naturaleza y la calidad de los
cuidados de enfermería. En el análisis de la práctica queda constancia de que
los diferentes roles de la profesión se desarrollan de una manera desigual. ¿El
desempeño de alguno de estos roles nos supone un consumo elevado de
tiempo y hace que no...