Roles Docentes

Páginas: 2 (352 palabras) Publicado: 6 de junio de 2012
ROLES DEL DOCENTE

Un docente debe poseer un conjunto de aptitudes y actitudes que son de gran importancia para la sociedad en el cual este pertenece, ya que su labor ayuda a moldear a losindividuos que se ven inmerso en el proceso enseñanza–aprendizaje, y así formar una generación de ciudadanos que tengan la capacidad de solucionar las problemáticas futuras con carácter político, económico,social y cultural de una nación.

Para esto el docente debe cumplir con diferentes roles, entre los más importantes están el de “Promotor Social” ya que debe involucrarse con la comunidad a la cualpertenece la institución donde labora, tratar de lograr un avance y ser mediador de todos los sujetos involucrados en el quehacer educativo, otro rol es el de “Investigador” muy importante debido aque siempre se debe buscar llegar mas allá en búsqueda de lograr un mayor conocimiento, mejorar las técnicas de enseñanza, ser innovador, dinámico, analista y tecnológico para no quedarse en loaprendido en la universidad o con conocimientos que pueden quedarse obsoletos en algún tiempo.

El rol de “Administrador” es otra faceta que no debe dejarse de lado porque hay situaciones (o cargos) queameritan el administrar personal o bienes materiales y velar por una buena coordinación de los recursos y ser un buen gerente. El rol de “Orientador” es imprescindible para poder tanto motivar así comoformar el carácter de los estudiantes siempre observado y analizando sus situaciones y el entorno en el cual viven.
El rol de “Planificador” no puede ser dejado de lado debido a que es necesarioevitar la improvisación en las clases ya que esto conlleva a un agotamiento de recursos y la consecuente desmotivación de los estudiantes así como la perdida de respeto hacia la figura del docente; porúltimo el rol de “Evaluador” es el que permite medir que tan eficiente ha sido la labor general del profesor, ya que no solo se evalúa a los alumnos, sino que también se autoevalúa el docente y a...
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