Roles

JUEGO DE ROLES COMO MODELO DE ENSEÑANZA
• Contribuir

a que cada estudiante:

-Encuentre un sentido personal dentro de su mundo social y -Resuelva dilemas personales con la asistencia del grupo social.
•Permite a los individuos trabajar junto en el análisis de situaciones sociales.

• Compromiso de participantes y observadores en una situación problemática real y en el deseo decomprender y resolver que genera ese compromiso.

OBJETIVOS
• Para proporcionar una muestra viva de la conducta humana que sirve como vehículo para que los estudiantes:

1. Indaguen en sus sentimientos.
2. Logren mayor comprensión y conocimientos de sus actitudes. 3. Desarrollen habilidades y actitudes para la resolución de problemas. 4. Estudien contenidos de las asignaturas de diversas formas.ROL

• Los papeles que desempeñan individuos se denominan roles.

los

- Secuencia de sentimientos , palabras y acciones que siguen un patrón.

-

Manera singular y habitual de relacionarse con los otros. (Chessler y Fox, 1966)

Pasos a seguir, según Shaftel
1. Preparación del grupo • • Identificar o presentar el problema. Explicar el “role-play”

2. Selección de losparticipantes • Analizar roles.

•

Seleccionar actores.

3. Ambientación (del escenario)

•

Determinar la línea de acción

4. Preparación de los observadores. • Decidir que se busca. • Asignar tareas de observación. 5. Actuación. • Comenzar la representación del juego de roles. • Mantenerla. • * Interrumpirla. 6. Discusión y evaluación • Revisar la acción de la representación.

• Discutir eltema central. • Desarrollar la nueva representación.

7. Representación renovada • Desempeñar los roles modificados; sugerir los próximos pasos o las alternativas en cuanto a la conducta. 8. Discusión y evaluación (como el paso 6) • Revisar la acción de la representación. • Discutir el tema central.

• Desarrollar la nueva representación.
9. Compartir experiencias y generalizar.

•Relacionar la situación problemática con la experiencia real y con problemas actuales.
• Estudiar los principios generales de la conducta.

Intervención
• Los docentes: 1. Aceptar las respuestas y sugerencias. 2. Responder de una manera que ayude a los alumnos a indagar distintas facetas de la situación problemática, reconociendo y comparando puntos de vistas alternos. 3. Reflexionar acerca de lasrespuestas.

4. Subrayar que hay distintas formas de desempeñar el rol.
5. No hay un único método correcto para resolver un problema.

Aplicación
• Surgen principios que los estudiantes pueden articular y utilizar.

• Estos para

irán

dominando y

poco

a

poco

las

estrategias y podrán utilizar el juego de roles

clarificar

comprende

el/los

problema(s). •Utilizar esta técnica para mejorar la calidad de la democracia en el aula.

Juego de Roles y el Currículo
• Diversos tipos de problemas sociales que se prestan a ser indagados.

1. Los conflictos interpersonales.
2. Las relaciones intergrupales.

3. Los dilemas individuales.
4. Problemas históricos o contemporáneos.

Competencias, condiciones y efectos formativos
• Promover (docente) -Análisis de los valores y de la conducta personal.

- Elaboración de estrategias para resolver problemas.
- Desarrollo de empatía con otros. • Efectos formativos (alumno) - Adquisición de información sobre problemas y valores sociales y - Soltura para expresar las propias opiniones.

TIPOS DE ROLES EN UN GRUPO

• Rol de emergente: "Puede ser la verbalización de uno o varios individuos, algunaactitud o movimiento individual o grupal”.

• Rol de portavoz: No habla sólo por sí, sino por
todos, en él se conjugan lo que llamamos

verticalidad y horizontalidad grupal.
• Rol del líder: Tiene la finalidad rotativa de asumir implícitamente la organización de los aspectos que integran la tarea.

• Chivo emisario: Es un miembro del grupo que "…se hace depositario de los aspectos...