Roles

ROLES DE GÉNERO Y MODELOS
FAMILIARES

M. Angeles Espinosa Bayal1

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Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de
Madrid. Miembro de la Comisión Permanente del Instituto Universitario de Estudios de la
Mujer de la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología. Cantoblanco. Madrid,
28049. e-mail: mangeles.espinosa@uam.es

1.-INTRODUCCIÓN
Nos guste o no el género es una categoría transversal que impregna todas las
relaciones sociales y que tiene una enorme influencia tanto en el desarrollo individual de las
personas como en el de las relaciones sociales e interpersonales que cada una de ellas
establece dentro de los distintos contextos en los que tiene lugar su proceso de
socialización. De hecho, una de las primeraspreguntas que tanto los progenitores como las
personas más allegadas a éstos se plantean cuando un bebé va a llegar al mundo es su sexo
biológico. Las implicaciones que tiene la respuesta a esta sencilla pregunta desencadenan
una serie de comportamientos y expectativas que, finalmente, van a acabar determinando en
buena medida el proceso de tipificación sexual2 de esa persona (Maccoby, 1980).Dado que
este proceso tiene tanta importancia resulta lógico plantearse cómo y dónde aprenden los
niños y las niñas lo que es propio de cada uno de los roles de género dentro de la cultura y
de la sociedad en la que viven. En definitiva ¿cómo y dónde se aprende a ser hombre o
mujer?.
A tratar de responde esta pregunta vamos a dedicar las páginas siguientes,
centrándonos, fundamentalmente, encómo se aprende a ser mujer en la familia y cómo ese
proceso de enseñanza y aprendizaje que se inicia desde las primeras etapas de la vida
determina el desarrollo de ciertos modelos de comportamiento y de expectativas en la vida
adulta que difieren significativamente de las que desarrollan los hombres (Instituto de la
Mujer, 2005).
Para ello estructuraremos el contenido de esta breve reflexiónen dos partes
diferentes pero al mismo tiempo complementarias. En la primera de ellas que hemos
titulado ¿cómo se aprende a ser mujer? se analizan, desde el punto de vista evolutivo, los
diferentes aspectos implicados en la construcción de los roles de género: desarrollo del
concepto de género, desarrollo de los estereotipos de género y desarrollo de las conductas
tipificadas por el género(Shaffer, 2000). Así como los diferentes modelos explicativos que

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Proceso por el que un niño a una niña llega a ser consciente de su rol de género y a interiorizar el conjunto
de comportamientos y valores asociados al mismo.

se han elaborado, dentro de la Psicología del Desarrollo, para dar cuenta de tan complicado
proceso: aquellas que se centran en los factores biológicos (Money yEhrhardt, 1972) o por
el contrario, las que sitúan el origen del desarrollo de los roles de género en los aspectos
sociales (Bandura, 1989; Kolhlberg, 1966; Martín y Havelson, 1981 y 1987; Mischel,
1970).
En la segunda, la pregunta que nos planteamos es ¿dónde se aprende a ser mujer?.
En este caso, dados los objetivos de este trabajo, nos centraremos en el análisis de la
influencia que tieneel contexto familiar sobre el desarrollo de los roles de género. Sin
olvidar la influencia que tienen los restantes contextos de socialización infantil –la escuela,
los iguales y los medios de comunicación-, hemos de enfatizar en el hecho de que la familia
es uno de los principales escenarios en los que las niñas aprende a comportarse tal como
exigen los cánones vigentes en nuestra sociedadrespecto a su rol de género. Y ello,
fundamentalmente, porque la familia ejerce una fuerte influencia respecto a los modelos de
comportamiento y a las expectativas que se generan sobre lo que supone ser niño o niña –
mujer u hombre- en nuestra cultura.
2.- ¿CÓMO SE APRENDE A SER MUJER?
Los estudios que se centran en el proceso de tipificación sexual, o lo que es lo
mismo en cómo se aprende a...