Roma

FACILITAR EL APRENDIZAJE DEL LÉXICO: CARACTERÍSTICAS
GRAMATICALES DE LAS PALABRAS
1. INTRODUCCIÓN
Enseñar una segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE) supone un reto diario para todo aquelprofesor que pretenda conseguir un aprendizaje eficaz y rápido por parte de sus alumnos. Los
que nos dedicamos a esta apasionante tarea sabemos que no siempre es fácil ya que las característicasidiosincrásicas de cada situación de enseñanza/aprendizaje precisan métodos y estrategias didácticas diferentes, capaces de adaptarse a las necesidades y a los perfiles particulares de
cada grupo deestudiantes.
Cuando en la clase de español como lengua extranjera (ELE) distribuimos y secuenciamos la
enseñanza de los diferentes contenidos del curriculum, procedemos a realizar una planificación
quecondicionará el progreso y la manera de aprender de nuestros estudiantes. Cuando enseñamos una L2 hacemos explícitos conocimientos que para nosotros, como hablantes nativos, son
implícitos -o a losque, en gran parte, hemos llegado por procesos de adquisición y no de aprendizaje- y eso implica una buena organización y una no menos buena disposición de contenidos.
Enseñar una lengua es enseñar unsistema formal, con sus diferentes niveles de análisis, por
supuesto -fonético/fonológico, morfológico, léxico, sintáctico, pragmático y contextual-, pero
con un objetivo primordial, la comunicación.El sistema formal no es el fin en sí mismo, es la herramienta, es el qué puesto al servicio del cómo. Enseñar una lengua es una actividad altamente
interdisciplinar, que combina conocimientos yhabilidades, procesos y productos, y pone sobre la
mesa del aula todo un repertorio de contenidos y actividades relacionados entre sí.
Entre esos diferentes contenidos que se enseñan en la clase deforma explícita se encuentran,
en un lugar destacado, el léxico y la gramática. ¿Por qué juntos? Porque apoyamos la idea de que
el componente léxico y el componente gramatical de una lengua están...