romeo y julieta








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Romeo y Julieta: una impresión de nosotros mismos



Resumen de la unidad
Los estudiantes investigan la época de Shakespeare para entender mejor la obra Romeo y Julieta. Luego de leer la obra, aplican a lavida actual las temáticas y problemáticas presentes en ella. También, trabajan en soluciones a problemas ancestrales, tales como la comunicación con los padres, el combate a los crímenes de odio donde interviene la violencia, y la prevención del suicidio. Trabajan en grupos para elaborar planes y productos sobre algún problema que impacte positivamente a sus comunidades. Investigan lasnecesidades y los recursos actuales de la comunidad, y determinan una línea de acción.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cómo nos ayuda la literatura a comprendernos mejor a nosotros mismos?
Pregunta de unidad
¿Cómo Shakespeare se comunica aún con una audiencia del siglo XXI?
¿Cuáles temáticas y problemáticas de la obra Romeo y Julieta son relevantes en la actualidad?Preguntas de contenido
¿Qué es importante saber acerca del período histórico de Shakespeare para entender mejor su obra?
¿Cómo contribuyen los personajes en Romeo y Julieta a las muertes acaecidas en la obra?
¿Cuáles metáforas usa Shakespeare en Romeo y Julieta para presentar un mensaje convincente y poderoso?

Procedimientos
Comienzo de año
Presente la unidad con una discusión inicial acercade por qué a las personas les gusta un buen relato. ¿Qué hay acerca de la caracterización de personajes que los ayuda volver a la vida, emergiendo de las páginas? ¿Con cuáles tipos de personajes pueden identificarse los estudiantes? ¿Para qué nos sirven los relatos? ¿Son simplemente un medio para escapar hacia la fantasía? Luego, presente y discuta la pregunta esencial que se utilizará durantetodo el año: ¿Cómo nos ayuda la literatura a comprendernos mejor a nosotros mismos? Comente cómo las unidades que se estudiarán durante el año, permitirán responder a la clase esa pregunta.

Semana 1
Día 1
Antes de empezar oficialmente la unidad, invite a los estudiantes a jerarquizar una lista de afrentas sociales. Los estudiantes tendrán en cuenta las siguientes afrentas sociales, sin conocersu relación con la obra Romeo y Julieta. Deberán jerarquizarlas en orden de gravedad, con el número 1 como la más grave (si lo desea, puede utilizar la herramienta Clasificación Visual):
Engañar intencionalmente a alguien
Mentir a los padres
Asesinar a alguien para cobrar una venganza
Aconsejar a alguien que se case por dinero
Odiar a alguien por sus asociaciones (pandilla, origen étnico,familia, y así por el estilo)
Vender drogas
Matar por error a alguien durante una pelea
Cometer suicidio
Llegar a una fiesta sin ser invitado
Contraer nupcias en contra de los deseos de los padres
Provocar peleas
Insultar verbalmente

Cuando los equipos de estudiantes hayan jerarquizado y llegado a un consenso en cuanto al ordenamiento de la lista, discuta cuáles temas consideran ellosactualmente como problemas serios. Luego de la discusión, revele que todo esto sucedió en Romeo y Julieta. Presente la pregunta de unidad: ¿Cómo Shakespeare se comunica aún con una audiencia del siglo XXI? Paralelamente, mencione elementos de la trama que sean análogos a situaciones cotidianas, y pregunte a los estudiantes si creen que Shakespeare todavía tiene algún impacto en lo que oímos, vemos ypensamos hoy. Lea (en inglés) passage por Bernard Levin*, sobre la influencia de Shakespeare en nuestro diario hablar. Como asignación para el hogar, solicíteles que traigan ejemplos de la influencia de Shakespeare en el mundo actual (películas, televisión, revistas, otras narraciones de cuentos, entre otros).

Día 2
Continúe con la discusión referente a dónde observan los estudiantes la...