Rompecocos

FUNDAMENTACIÒN

El saber matemático se ha construido a partir de la resolución de problemas. Frente a cada problema, se han buscado posibles caminos de solución.
Así como los problemas son elmotor de la producción del conocimiento matemático, se propone que la resolución de problemas, incluidas todas sus instancias- probar caminos de resolución, analizar estrategias y formas derepresentación, sistematizar y dar a conocer los nuevos conocimientos, etc.-, sea para los alumnos el modo de hacer matemática en la escuela.
Para que los alumnos entren en esta cultura matemática es precisoenfrentarlos a situaciones desafiantes para las cuales no disponen todavía de herramientas “óptimas” de resolución, aunque cuentan con conocimientos anteriores que les permiten encontrar algunos caminosposibles para abordarlas.
Es necesario, entonces, generar un clima en la clase propicio que de permiso para explorar y elaborar estrategias propias- no importa que sean erróneas-, y para discutirsobre la validez de los procedimientos propios y ajenos, de manera que los alumnos puedan confiar en sus posibilidades de producir conocimientos matemáticos. Por otra parte, será interesante que losalumnos tengan la oportunidad de resolver problemas de acuerdo con una información presentada de modo variable, a través de juegos, enunciados, tablas, dibujos, etc.
Para esto será necesarioorganizar distintos “momentos” en la clase. En primer lugar, un momento donde los alumnos se encuentren con el problema y deban asumir la responsabilidad de resolverlo por sus propios medios. Y en segundolugar, otra instancia donde se propicia el intercambio entre los alumnos y el maestro acerca de los procedimientos utilizados
Al abordar un nuevo desafío, los alumnos ponen en juego herramientas deresolución que son el fruto de sus conocimientos anteriores, escolares o extraescolares.




PROPÒSITO GENETAL:
Que el alumno busque, investigue, utilice su intuición, integre un conjunto de...