Rondas

DÍA UNO

PRIMERA PARTE

1) Solicita a los participante que investiguen respecto a los resultados de las pruebas de rendimiento en matemática en el nivel primario de nuestro país y un breve comentario sobre a las posibles causas:

• se necesitan buenos docentes.
• Los resultados de la prueba de matemática coloca a Guatemala como el segundo país con peor resultado.
• El 68% son los niñoscon bajo rendimiento matemática.

 Estos resultados manifiesta que nuestro sistema educativo, tanto en las escuelas publicas o privadas, no esta siendo efectivo en los conocimientos elementales.
 para superar, es necesario implementar una serie de acciones que dada a la realidad guatemalteca, parece muy difícil de llevar a cabo.
 La reforma educativa para América Latina dice: para lograrmejor la educación son necesarias tres aspectos:

1) Alta calidad de maestro
2) Constante capacitación docente
3) Creación de mecanismo para garantizar el buen desempeño de todos los estudiantes.

 Para alcanzar EL PRIMER ASPECTO: no sólo es necesario exigir a los docentes formación universitaria, si no es fundamental que los salarios iniciales se equiparen a los cualquier otra carrerauniversitaria; SEGUNDO ASPECTO: se requiere de una política de desarrollo profesional en la cual todos sean capacitados y que el tiempo sea remunerable. TERCERO ASPECTO: en cada escuela deben existir maestros especializados para atender estudiantes con menor rendimiento.

2) PROCESO MATEMÁTICOS

 Estadio De La Clasificación
PRIMERO: COLECCIÓN FIGURAL; se identifica cuando se le propone a lniño “ponga junto lo va juntando” va acomodando cada elemento por alguna característica común, por ejemplo: el segundo se parece al primero en el color, el tercero al segundo en la forma y así sucesivamente, y deja mucho elemento sin clasificar.


SEGUNDO: COLECCIÓN NO FIGURAL; el niño empieza a tomar en cuenta las diferencias entre los elementos y forma varios grupitos, es decir ya no se fijaen el elemento al clasificar si no en conjuntos y los criterios los establecen a medida que va clasificando, y clasifica un mismo universo en base a distintos criterios, los que el material le permita, ya sea forma, color o tamaño por mencionar algunos.

TERCERO: OPERATIVO; establece relaciones de inclusión esto es, que ante la pregunta, ¿qué hay mas, triángulos o figuras? Responde figuras,esta considerado de que los triángulos están incluidos dentro de la clase de figurasy deduce que hay más elementos en la clase que en la subclase.

La inclusión es, importante por que el niño ya podrá considerar que en el cinco ya esta incluido el cuatro, el tres, el dos y el uno.

 ESTADIOS DE LA SERIACIÓN

PRIMERO: Pedirle al niño que ordene que ordene 10 palitos de diferentes tamaños delmas largo al mas corto, forma al principios parejas la “grande” y la “chica” posteriormente hace tríos incluyendo la “mediana” y le quedan sin serias aquellos palitos que no pueden incluir en estas categorías.

SEGUNDO: El niño puede construir la serie con los 10 palitos por tanteo, toma un primer palito al azar luego otro cualquiera que compra con el primero, después un tercero que compra conlos demás con los otros dos anteriores y prosigue así hasta seriar todos los palitos, realiza la serie por tanteo porque compara en forma efectiva y aún no ha escribido la transitividad, no puede deducir que sui un elemento es mas grande o mas pequeño que el ultimo también lo es respecto a los anteriores.

TERCERO: el niño toma del conjunto de palito el mas pequeño, luego el mas pequeño de losque quedan y así sucesivamente en caso de una serie decreciente, el proceso es inverso si fuera la serie creciente, en este estadio el niño ya anticipo la serie completa antes de hacerla porque ha construido la transitividad y la reciprocidad.

La operación de correspondencia representa la fusión de la clasificación y la seriación, también se divide en tres estadios.

• ESTADIO DE LA...