Ronquidos

La siguiente secuencia ha sido elaborada a partir de una adaptación del cuento "¡Ronquidos!" de Michael Rosen y Jonathan Langley, 1998, incluído en la Serie “Cuadernos para el aula”. Lengua 1º, desde la página 95 hasta la página 99.
A partir de esta secuencia los niños trabajarán con un léxico restringido que le permita analizar la unidad palabra y apropiarse del sistema de escritura.Destinatarios: alumnos de 1° año
Tiempo: entre 10 y 15 días.
Objetivos: que los alumnos:
- Lean y escriban las palabras seleccionadas (perro, gato, oveja, vaca, cerdita, cerditos, ronquido) y oraciones que estructuran el cuento de manera recursiva (por ejemplo, El perro estaba dormido; La vaca se despertó).
- Aprendan a comparar palabras entre sí a partir de diferentes índices: letras (seaniniciales, finales, medias), largo de palabras.
- Se apropien de una estrategia de revisión de la escritura.
- Exploren la escritura de palabras "a su manera", con y sin ayuda.
- Expresen oralmente el contenido del texto, sus ideas y saberes.
- Compartan la lectura y comentario del texto.
Soportes didácticos: texto escrito en lámina y en fotocopia. Carteles con siluetas de palabras.
Evaluación.
Seevaluarán los siguientes aspectos:
- Escucha con atención
- Reconoce el título del cuento
- Comenta lo leído
- Cuenta experiencias personales y renarra el cuento
- Escribe, copia y completa palabras y oraciones.
- Lee palabras y oraciones del texto
Tarea 1: Lectura del cuento "¡Ronquidos!" en voz alta y conversación.
Foco: Texto y cultura.
Lectura del cuento "¡Ronquidos!" en voz alta porparte de la docente. Luego se establece un diálogo con los niños: ¿Qué son los ronquidos? ¿Cuándo escuchamos ronquidos? ¿Los animales roncan? ¿Por qué en el cuento roncan? ¿Por qué en el cuento los animales hablan? ¿Cómo hacen los animales? (Muuu, beee)
En el cuaderno escriben Leemos "¡Ronquidos!". Luego los niños pegan una fotocopia con el cuento.

Tarea 2: Renarrar y dramatizar. Foco:Secuencia narrativa.
Los niños recuperan la secuencia narrativa a partir de la renarración del cuento. Luego junto con la docente preparan un juego dramático en donde se personificarán a los animales.
A través de la renarración se interpretará el conflicto.

Tarea 3: Comprensión lectora y escritura de los personajes.
Foco: Conflicto, desenlace, personajes.
A través del diálogo se analiza que elcuento comienza con un problema que se modifica al final. Se charla, también sobre los personajes, se eligen los nombres de los personajes, ya que en el cuento no tienen, y se los escribe en el pizarrón con mayúscula inicial. En el afiche se marcan las mayúsculas iniciales (se explica su uso).
En el cuaderno, bajo el título Los personajes, copian los nombres que eligieron. Luego los dibujan.Tarea 4: Relectura de fragmentos específicos.
Foco: Representación esquemática de relaciones.
Los alumnos buscan las palabras perro, gato, vaca, oveja, cerdita, gallo, ¡Ronquido! Las
marcan, pintan o subrayan. En caso de necesitar ayuda la docente las escribe en el pizarrón. Luego conversan sobre el cuento: ¿Qué hacen y dice cada animal para despertar al perro? ¿Qué es lo que molesta a losanimales y no los deja dormir? ¿Dónde está esa palabra? ¿Cuántas veces aparece? Las cuentan y las marcan. Luego copian las listas en los cuadernos o el siguiente completamiento.
Completar: cada cual con su canto

HIZO MIAUUUU!


HIZO MUUUU!


HIZO BEEE!HIZO OINC!

Tarea 5: Lectura y escritura de palabras y oraciones.
Foco: Reconocimiento de palabras y oraciones.
La docente relee el cuento y luego les propone completar oraciones con los personajes.
El ____________ estaba dormido.
La ____________ estaba dormida.
La ____________ se despertó.
El ____________ se despertó.

Las escriben en el...