Rosa y Carolina Agazzi

Rosa y Carolina Agazzi
Bibliografía
Rosa Agazzi, nació en 1866 y falleció en 1951 en Volengo en la provincia de Verona (Italia), Carolina Agazzi, nació en 1870 y falleció en 1945. Fueron dos pedagogas italianas, ambas educadoras formadas en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia, desempeñándose Rosa en la Educación Básica, y Carolina en la Educación Parvularia. Trabajaron en la educacióninfantil de 0 a 6 años. Rosa Agazzi dirigió la casa de los niños de Mompiano (Brescia) a partir de 1896, sirviendo de modelo a otros jardines y escuelas que llevan el nombre de las hermanas Agazzi.
En cuanto a su método, se basa en respetar la libertad, experiencia y espontaneidad personal de los niños y niñas.
En 1898, Rosa Agazzi expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional, el método que ellaha estado desarrollando. Comenzando allí, la divulgación de este sistema de enseñanza.
Este método ha sido presentado como contrapuesto al método de Montessori. “Competían” por ser las primeras en cuanto a vanguardia pedagógica.
En 1927, las hermanas jubilan pero continúan su labor, junto a un grupo de colaboradores, a través del Centro de Pedagogía de la infancia.
Contexto histórico
Estemétodo estuvo marcado por una época llena de pobreza y guerra, donde a principios del siglo XIX Italia no constituía un Estado sino que estaba fragmentado, por lo que debían hacer un sobreesfuerzo educando a niñas con distintas lenguas. El método de la “escuela materna” era muy económico, con la utilización de materiales asequibles a cualquier nivel socioeconómico.
Principios pedagógicos
Losprincipios educativos propuestos por las hermanas Agazzi son los siguientes:
El carácter globalizador: Mantener el principio de globalizador en la enseñanza de los niños pequeños, ya que no solamente se puede desarrollar un área en el niño o niña.
El valor de la alegría: es juego libre y ordenado en un ambiente de tipo afectivo, en el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles, además demotivarlos a seguir con su aprendizaje por ellos y ellas mismos/as.
El conocimiento a través de la observación: este hace referencia a que por medio de la observación es capaz de crear sus propios conceptos.
Valoración de la actividad del niño: necesidad de “pensar haciendo y experimentando”, de ese modo llegan al razonamiento.
El valor del orden: orden material, estético, espiritual, moral, socialy armónico.
Todo esto está basado en el uso inteligente de las cosas, en la educación del lenguaje y los sentidos a partir del contacto con la naturaleza y los objetos, a través de dos instrumentos:
El museo didáctico: consiste en colecciones variadas de pequeñas cosas y objetos, que niños educadores van aportando. Estos objetos, están dotados de características de sencillez y claridad, que loshacen atractivos para los niños y estimulan el juego y la adquisición de conocimientos importantes como las formas, los tamaños, el volumen, etc.
Las contraseñas: son símbolos inteligibles para los niños que ayudan a ordenar su actividad y conservar el orden de las cosas y del ambiente.

Método de enseñanzas
Una de las tentativas para conservar el espíritu froebeliano adaptado al temperamentode los niños de Italia se inició en Mompiano.
El método tiene raíces aportianas y froebelianas, conservando del primero lo que considera el Asilo como preparación para la escuela aportiana degeneró en una escuela rígida, memorista. El método Froebel llegó a mecanizarse.
El principio froebeliano de la actividad, de la acción, se amplía en aquellas ocupaciones donde el niño tiene deseos deimitar a los adultos y en las que va adquiriendo nuevas experiencias (cooperación social). Franzoni dice que el método agazziano se caracteriza por ser una continuación del sistema Froebel con respecto a la aplicación del juego como un complemento del pensamiento froebeliano, puesto que termina donde comienza Froebel. No toma las figuras geométricas como punto de partida, sino que las considera una...