ROSS TEMA 3

TEMA 3: LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS COMTEMPORÁNEAS Y LA DISCUSIÓN SOBRE LA ESCUELA PÚBLICA
LECTURA: CRISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
Esta lectura habla acerca de la crisis histórica que ha sufrido la educación desde el modelo tradicional hasta el actual modelo de enseñanza. Así mismo plantea la desescolarización como una opción de desarrollo educativo. La escuela tradicional fue puesta en duda porlos movimientos de la escuela activa. Las innovaciones tecnológicas y la democratización de la enseñanza han convulsionado la educación sistematizada. La tecnología es un fenómeno de la cultura contemporánea; y no ha sido la escuela el primer lugar a donde ha arribado esta forma nueva de hacer. La explosión educativa es triple: demográfica, en las aulas; explosión en la amplia gama informativa, yla explosión en las esperanzas del hombre. Sin embargo la escuela no es ya transmisora de acervo cultural sino que exige nuevas soluciones a problemas nuevos. Las enseñanzas humanísticas que dominaban los planes de estudio y las facultades han sido sustituidas por las enseñanzas tecnológicas, más inmediatas y con menos sentido. También nos habla acerca de que la crisis en la institución escolar, essolo reflejo de otras crisis más profundas en la sociedad. Y por lo tanto existen tres hipótesis como solución ante estos problemas: desaparición, reforma o continuidad. La continuidad era insostenible ya que produce una disonancia entre la realidad y el mundo ficticio. Por lo tanto las únicas dos soluciones posibles son la reforma y la abolición.Gilliart pide una revuelta más que una reforma,pero sin llegar a pedir la abolición de la institución escolar. Krishnamurti critica la educación y el miedo despertado en la escuela, que impide la verdadera educación. También se habla de la escuela paralela puede ser contestataria o natural. La primera participa del desasosiego creciente en torno a los centros escolares, básicamente universitarios; la segunda es la concentración del derechosiempre definido de la familia, la sociedad y otras instituciones a educar. Posteriormente habla del documento de la UNESCO “21 puntos para la nueva estrategia de la educación” donde buscan todos los países la apertura de la escuela, a fin de ensanchar sus horizontes así como potencias la institución docente. Concluyen también que “lo importante no es saber qué camino ha seguido el individuo, sino loque ha aprendido y adquirido “Iván Illich nos dice que la escuela es una de las grandes instituciones manipuladoras de la sociedad. Y que por lo tanto la solución debiera ser la desescolarización. También habla de la triple función de la institución escolar la cual es conservar el mito en el que se basa el orden de nuestra sociedad, institucionalizada sus contradicciones, oculta la discrepanciaentre la realidad y el mito.

La escuela es un ídolo de la religión secular, es la iglesia universal de nuestra cultura occidental decadente, es una iglesia secularizada nimbada del halo misterio propio de la religión. La escuela seduce sobre todo a cuantos ocupan estratos sociales inferiores, y espera arribar a situaciones de privilegio. Illich dice que la escuela no es rentable, ya que confundeenseñanza y aprendizaje. También dice que en su afán de remediarlo todo con la enseñanza tiende a captar un monopolio, cuando en realidad la mayor parte de los conocimientos los adquirimos fuera de la escuela. Otro punto en contra de la escuela es que los profesores son fruto de la burocracia docente y sus funciones en la escuela son inútiles y deformantes porque insertan al educando en un mundoalienante y en una sociedad hambrienta de lamo de obra dócil y manejable. La escolarización significa el hecho de escolarizarse, o de inscribirse en una escuela. La escolaridad denota el tiempo pasado en la escuela para poder optar a títulos y diplomas.
Por lo tanto la desescolarización supone reformar la institución es decir abolir la obligación de participar en una asamblea, liberar a los...