rotter

Historia
En 1938 Cameron publicó varios estudios del test de frases incompletas.
En 1941 Lorger y Thondike experimentaron con una lista de 240 ítems en la que los sujetos fueron restringidos a contestar con una sola palabra. Reportaron hallazgos negativos en el uso del test como medio de estudiar la personalidad, ya que no hallaron gran relación entre las respuestas al test y la conducta realde los  sujetos lo cual refuerzan el principio de la no restricción de la respuesta.
Lanford y otros lo aplicaron en un estudio de la personalidad de los niños, encontrando patrones de respuestas consistentes a la vez que respuestas sin significado, pero en general indicando claras diferencias en las personalidades de los niños, ya que su lista permitía la libre espontaneidad.
En 1946 Rhodepúblico su estudio realizado con test de frases incompletas se intensificó considerablemente; Hutt, Holzberg y Shor describen su aplicación en los hospitales militares con soldados fuera de servicio por trastornos nerviosos. Shor, consideraba su propio test adaptación del método de asociación de palabras mientras que Holzberg empleó ítems del test original de Tendler y del de Shor.
Rotter y Willermantomaron como punto de partida el test empleado por Hutt, Shor y Holgberg y valoraron de nuevo los ítems basándose en su experiencia, a fin de suprimir los ítems que suscitaban estereotipias y de reducir los márgenes de respuestas individuales ya que deseaban convertir el testo en un instrumento económico, de valor discriminativo en su aplicación colectiva. Finalmente, consiguieron elaborar  eltest actual con 4 ítems.
Después, de esta larga exposición de autores, investigaciones y aplicaciones del método podemos concluir que el test de Rotter en su construcción se siguió más bien un enfoque empírico que racional, tomando los ítems  de otros cuestionarios, analizándolos, investigando con ellos hasta llegar al cuestionario actual que va a ser el instrumento que según los autores más seadapta a los motivos de su construcción. Entre otros motivos estaba el de tener un método  sencillo y cuya fiabilidad de las inter calificadores fuese elevada.
Incluso en la práctica tuvieron que desechar muchas hipótesis que se habían propuesto con relación a las respuestas de los sujetos, en principio se penso que toda manifestación humorística o petulante, estaban correlacionados con la falta deajuste, pero pronto se desecho esta hipótesis. De hechos tales respuestas aparecían en los sujetos mejor ajustados. También se penso que las omisiones revelaban la existencia de grandes conflictos, pero tampoco en este caso se hallaron más omisiones en los sujetos desajustados.
El test tiene por fundamentos los principios generales de las técnicas proyectivas, se refiere así  que el sujetoreflejara sus propios  deseos, apetencias, temores y actitudes en las frases que componen, pero en este test la producción del sujeto no depende tanto de la interpretación del estimulo como de lo que puede y quiere escribir en la prueba. Sobre este aspecto: será retomado cuando se plantea las ventajas del test.
El Rotter es un intento de estandarización del método de completar oraciones para su uso alnivel universitario y en la población civil. Sus completamientos son calificados y luego comparados contra ítems típicos registrados en una escala o manual empírico de respuestas, dadas por hombres y mujeres, asignándole a cada respuesta un valor de 0 a 6. La calificación total es un índice de desajuste.

interpretación
La interpretación más común del Test de completar frases de Rotter es lacualitativa, a pesar de que su autor creó un sistema cuantitativo en una escala de 7 puntos para cada una de las 40 frases que contiene su prueba, de acuerdo a una tabla elaborada para hombres y mujeres donde aparecen clasificadas las respuestas en tres tipos: positivas, negativas y neutras. Las respuestas positivas son las que expresan reacciones de adaptación, de optimismo, de buenas relaciones...