Rousseau, Emile

J.J.Rousseau.
Emilio
La educación
Primera infancia
Lejos de tener fuerzas superfluas, los niños no las tienen suficientes para todo cuanto
la naturaleza exige de ellos: hay que dejarles portanto el uso de todas las que les da y de las
que no podrían abusar.
Hay que ayudarles, y suplir lo que les falta bien en inteligencia, bien en fuerza, en todo
lo que es necesidad física.
En la ayudaque se les da hay que limitarse únicamente a lo útil real sin concederle
nada a la fantasía o al deseo sin razón, porque la fantasía no los atormentará si no se la ha
hecho nacer, dado que no derivade la naturaleza.
Hemos de estudiar con cuidado su lenguaje y sus signos, a fin de que, en una edad en
que no saben disimular, distingamos en sus deseos lo que procede directamente de lanaturaleza y lo que procede de la opinión.
No deis a vuestro alumno ninguna clase de lección verbal, sólo debe recibirlas de la
experiencia; no le inflijáis ninguna especie de castigo, porque no sabe lo quees estar en falta;
nunca le hagáis pedir perdón, porque no podría ofenderos. Desprovisto de toda moralidad en
sus acciones, no puede hacer nada que sea moralmente malo, ni que se merezca castigo oreprimenda.
La naturaleza quiere que los niños sean niños antes de ser hombres. Si invertimos este
orden, obtendremos frutos precoces, que no tendrán madurez ni sabor y que no tardarán encorromperse; tendremos jóvenes doctores o niños viejos. La infancia tiene modos de ver, de
pensar y de sentir que le son propios, y nada es menos sensato que querer sustituirlos por los
nuestros. Antes sepodría pretender cinco pies de altura para un niño de 5 años que un poco
de juicio para uno de 10 ¿Para qué serviría la razón a esta edad? La razón es el freno de la
fuerza, y el niño no tienenecesidad de tal freno.
No les prohibáis hacer aquello de lo que deben abstenerse; impedir que lo hagan, sin
explicaciones, sin razonamientos, y aquello que queréis darles concedédselo a su primera...