Rousseau

LA ESCUELA TRADICIONAL SE CARACTERIZA PORSU ESPIRITU CONSERVADOR QUE PRIVILEGIABA PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA COMO: COPIAR, MEMORIZAR, EXÁMENES ESCRITOS, ERUDICIÓN, RETÓRICA, AMBIENTE FICTICIO, COMPETENCIA INDIVIDUAL Y MÉTODO RÍGIDO.
EL MAESTRO ENCARNABA EL AUTORITARISMO ERA EL PROTAGONISTA CENTRAL DEL ACTO EDUCATIVO .EL PAPEL DEL ALUMNO ERA LAOBEDIENCIA CIEGA. LAS FAMILIAS ARISTÓCRATAS NO ENVIABANA SUS Hijos
SU PENSAMIENTO POLÍTICO, PEDAGÓGICO Y RELIGIOSO
TIENE COMO META LA CONQUISTA DE LA LIBERTAD DEL HOMBRE ES REPRESENTANTE DEL LIBERALISMO POLÍTICO SOSTIENE QUE LA POSICIÓN
DEL INDIVIDUO ES SUPERIOR A LA DEL GRUPO. LA FELICIDAD INDIVIDUAL
FELICIDAD GENERAL .EN LA EDUCACION Y A SUS DERECHOS. SU MÉTODO:
LA SIMPLIFICACIÓNASI LO DESCRIBE EN “EMILIO” Y “EL ESTADO DE LA NATURALEZA”.AFIRMA QUE LA MEJOR EDUCACIÓN…ES LA QUE EDUCA AL NIÑO SIGUIENDO SU RITMO NATURAL, SUS INTERESES Y EL ORDEN DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

EN “EMILIO ó DE LA EDUCACIÓN” PLANTEA UNA NUEVA FORMA DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: EL DESCUBRIMIENTO
ESTO ES, LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, EL USO DE TÉCNICAS EDUCATIVAS, UN
AMBIENTE PRÁCTICO Y DE ACUERDO A LA EVOLUCIÓN PSICOLÓGICA DEL NIÑO.

DICE: UNSER “BIEN EDUCADO ”REQUIERE DE…
A) LA EDUCACIÓN DE LA NATURALEZA;
B) DE LAS COSAS; Y
C) DE LOS HOMBRES.
RECOMIENDA EDUCAR…
A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS, EN UN AMBIENTE COMÚN, NATURAL ,Y CON SIGNIFICADO PARA DESARROLLAR LO INTELECTUAL.


PLANTEA UN ESQUEMA
TEMPORAL
EN EL QUE EXISTE UNA UNIDAD SUSTANCIAL, CADA MOMENTO ESTÁ CONDICIONADO POR OTRO, PERO HAY AUTONOMÍA EN LAS ETAPAS DE:
El sentidola utilidad y la razón

GRACIAS A ROUSSEAU
POR PRIMERA VEZ SE RECONOCE
LA PERSONALIDAD DEL NIÑO. PARA EDUCAR
TOMA EN CUENTA EL INTERES Y LA CAPACIDAD DE APRENDER DEL NIÑO


SE ANTICIPA A LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA AL RELACIONAR LA MANERA DE APRENDER, EL ESFUERZO Y EL INTERÉS.SU CONCEPCIÓN DEL NIÑO INCLUYE
• LAS FACULTADES PSICOLÓGICAS;
• SU NATURALEZA;
• INTERESES; Y
• DESARROLLO.QUITA EL ÉNFASIS A LA ASIGNATURA COMO ELEMENTO BÁSICO Y AL MAESTRO COMO FIGURA CENTRAL ,EN CONTRASTE, AFIRMA QUE LA ENSEÑANZA DEBE SER
EFICAZ, DINÁMICA Y OPORTUNA.

PONE ATENCIÓN AL PROCESOEDUCATIVO Y A LA FORMA CÓMO SE DEBE OPERAR, PARA EDUCAR EN LIBERTAD Y DE MANERA EFECTIVA.


INSISTE ROUSSEAU
EL NIÑO POSEE SENT
IMIENTOS PUROS Y EMPATÍA SE DEBE EDUCAR MORALMENTE
PRIMERO CONFIANDO ENSU NATURALEZA, DEFENDIENDO SU FELICIDAD Y LIBERTAD, PARA AVANZAR HACIA LAS NORMAS EDUCATIVAS. SU PROPÓSITO EDUCATIVO ES:
QUE EL ALUMNO CONSIGA LA FELICIDAD;
APRECIE LO QUE APRENDE DE ACUERDO A SU NIVEL DE COMPRENSIÓN;
DISFRUTE SUS LOGROS Y CAMBIOS EN SUFORMACIÓN.

LOS PLANTEAMIENTOS DE ROUSSEAU SOBRE EL PROBLEMA EDUCATIVO ORIGINARON CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LA MANERA DE CONCEBIR LAEDUCACIÓN.

EJEMPLOS DE LA INCIDENCIA DE SU PENSAMIENTO:
EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ESTATAL Y NACIONAL.
EL PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIVERSAL, GRATUITA Y OBLIGATORIA.
EL INICIO DEL LAICISMO EN LA ENSEÑANZA
CON LA INSTRUCCIÓN MORAL Y CÍVICA.
LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN
PÚBLICA COMO UNIDAD DESDE LA PRIMARIA
HASTA LA UNIVERSIDAD.
















InstitutoTecnológico Estudios Superiores René descartes


Profesor:


Materia:
Teorías pedagógicas clásicas



Tema:
J.J. ROUSSEAU



Alumno:




Fecha de entrega: 20/OCT/2012

El contexto histórico en el que se desarrolla el pensamiento de Rousseau es el de la Francia del siglo XVIII, con el enfrentamiento entre la burguesía y la nobleza que va a dar lugar a la Revoluciónfrancesa. En estas circunstancias surge la Ilustración como un movimiento que pretende la liberación y la felicidad humanas a través de progreso de la razón. Ante la situación política de Francia los ilustrados consideran que la razón es el instrumento que permite adecuar las sociedades humanas a las leyes naturales abriéndose así el campo para la búsqueda y la investigación de nuevas...